小学数学老师的教育故事 智多星被我提了醒

提了醒

两年前，我除了教数学以外还带着二年级的品德与生活，记得当时二三班上课时有个小男孩长得很白净，小尖脸，两个大花眼，透着一股机灵劲儿他特别爱发言，每次发完言还要自信的扬一下下巴，自称是他们班的‘智多星’，可爱极了。

没想到今年我们在四年级相遇了，我是他们班的数学老师，而智多星竟然是数学课代表。我心里暗自高兴，思维这么活跃的孩子肯定是我的好帮手，可没几天他的表现却让我失望透了。作业没有按时抱，不交作业的人数弄不清，给他需要补错题的作业他放着不发，发了不管。课堂上更是以毫无思考的言论引领学生直入无理的深处。

怎么会这样呢？我觉他可能是一直以来在数学上都很优秀，所以有些自负，而且有一部分孩子没有自己的思考，盲目跟风，被他带着走。所以我决定找个机会提醒提醒他。

今天机会来了，课堂上我们利用三角形内角和解决问

题，一个三角形中∠B=75,∠C=28，∠A=？张益恺说可以算出∠B加∠C的和，用180减去它们的和就得出来∠A了，这时为了寻求不同的解法我又问：还有其他的解法么？张广乐手举得很高，他站起来说用∠B减去∠C，就是∠A，我一听这怎么可能？“对么？这样算可以么？这两个角的差是另外一个角的度数么？”刚问完，同学们还没有思考，只听智多星来了句：“对！”“对么？”我又问，“对！”有些同学附和道。晕了，晕了，他们晕了，我也晕了。怎么都不思考呢？我让智多星站起来“真的对么？”我把问题重复了一遍，他说不对，“那以后请你认真倾听，问题听三遍用心去思考后再举手，好么？”一向爱面子的他当着同学们的面被我提了醒，脸有些红红的。其他同学看到我认真的给“智多星”提了醒也都打起了12分的精神开始认真思考了。接下来的课堂，智多星有些沉默了，他好像意识到了自己的问题，听见问题没有再急着喊出答案。可能他需要一段时间的调整与适应，也可能自尊心受到了一些小小的伤害，不管是什么情况，我觉得对他来说都是一件好事。经历了成长的阵痛后才能真正的长大。加油！我的智多星！