浅谈航海技术专业实践教学课程设置存在的问题

林联平

【摘 要】航海技术专业是实践性很强的技术应用专业,航海专业人才不仅要具备扎实的理论基础与丰富的专业知识,而且还要具有较强的实际动手能力和专业技能.从某种程度上来说,由于海上工作的性质,决定了航海专业人才掌握丰富的实践经验要比获得丰富的基础理论更为重要.本文系统分析了航海技术专业实践教学的必要性与航海技术专业实践教学课程设置存在的问题并提出相应的改进措施. 【期刊名称】《河北企业》 【年(卷),期】2016(000)009 【总页数】2页(P152-153)

【关键词】航海技术专业;实践教学;课程设置;问题 【作 者】林联平

【作者单位】厦门海洋职业技术学院 【正文语种】中 文 【中图分类】G712

航海技术专业课程实践教学既满足教育部、中宣部、财政部等7部门联合下发的《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中确保理工类专业实践教学不少于25%的要求，又符合2012年《教育部交通运输部关于进一步提高航海教育质量的若干意见》中“大力强化实践教学环节，应加强航海类专业实践教学，实践教学学分（学时）不少于总学分（学时）的30%”的精神。

航海技术专业课程实践教学适应了STCW公约和评估大纲要求，实践教学针对航海行业的特点，开设具有很强实用性的技能实训课程，有利于航海技术教育与职业能力、培养目标之间的相互适应。教师能够很好地围绕职业能力设置有针对性的具有专门化功能的教学模块，有利于形成校内实训中心与校外实习基地的一体化。 航海技术专业课程实践教学可以让学生校内学习与未来实际工作相对应，做到工作中的专业对口，为学生职业技能训练创造了良好条件，使学生掌握实际操作技能，满足国家海事局签发船员适任证书的必备条件。

首先是实践课时所占的比例太低，另外实践课的课程结构也很不合理。航海技术专业的特性决定了这一专业应该有大量技能操作课程。一般来说学生在校的六个学期中，实践课时应该占到总课时51.79%的比例。然而实际上专业课程的实践比例只占到实践课时的44.52%，总体来看专业类实践课时只不过了占了总课时23.05%的比例。因此，明显不符合航海技术专业培养方案的规定。这种课程结构往往使课程有效性降低，从而导致学生动手的能力不强，容易出现走上工作岗位后有证而不会操作的现象。

其次就是实践教学的资源匮乏，尤其是软硬资源建设明显不足，这就导致了实践教学课程没有深度。从国内的许多高职院校来看，他们的航海技术专业师资力量普遍薄弱。专业知识较强又具有丰富经验的高级人才微乎其微，政府和院校在师资建设上的投入比例较低成为了制约师资队伍发展的重要因素。另外职业学校的实训基地建设速度缓慢，硬件设备更新不够及时，这就导致了实践教学滞后于国内行业的发展水平。

再次是实践教学资源管理缺乏相应的科学性并且利用率低，还存在着结构性资源闲置的问题。从许多院校来看校内实践教学的设施设备以及实践场所缺乏专业管理人员，这样很容易导致资源闲置浪费。另外教学进程设置缺乏科学论证，使得一段时间内实践课很多，就暴露出了实践资源紧缺的弊端；一段时间内学生又都在进行理

论课的学习，就使得实践场所空置。

国内相同种类的院校间缺少相互之间的沟通合作，这样就导致了实践教学资源建设缺乏统筹规划以及有效引导。甚至有的院校在校内各个院系之间的资源建设都标准不一，各院系各自为政，彼此之间缺乏分享和交流，这容易导致重复建设，白白耗费了大量的人力、物力，而且资源利用范围小、层次低，无法实现资源优化配置，更难以发挥应有的效果。

此外航海技术专业实践教学课程设置还包括开发模式不科学、课程内容落后、实践教学环节在航海教育中不突出、培育出来的人才不符合技术应用型人才的培养规律等等问题。

针对上述出现的问题，提出几点改进措施：

针对实践课的课程结构不合理现象，优化课程结构。应该妥善处理好实践课与理论课、课内与课外及教与学等方面的关系。重新审视教学内容，提高教学内容与培养岗位适任能力的符合度。航海专业教育要以职业为向导，要根据海洋船舶驾驶岗位职能的要求去优化重组课程，加大课程整合力度，搭建综合课程平台，提高课程的综合化程度，加大实践课时在总课时中的比例，培养学生的动手与操作能力。 针对实践教学的资源匮乏、软硬资源建设明显不足的问题，要使课程体系改革提供给实践课的教学资源增加。文化基础课要按照“适度、够用”的原则设置，加强实践教学环节。在课程体系改革的背景下，随着示范性建设的有序开展，要不断探索当前的航海类专业实践教学改革。添置必需的先进教学仪器设备，增加实践课的教学资源，如把BRM作为强制性要求，要求船员医护课程中必须配备教学所需的各种药品等，把这些资源用以完成真实性训练，目的是为了保证受训学生获得相应的技术，这样有利于实现学业和就业的无缝对接。

针对实践教学资源管理缺乏相应的科学性并且利用率低还存在着结构性资源闲置的问题，要改革实践教学管理体制，增加资源利用率，加强实践教学运行管理。在实

验实训室的管理方面要做到规章制度上墙，要对实验实训设备技术资料归档完整，不断充实完善实践教学文件，如培训记录册、设备仪器使用及维修记录、耗材申领及管理等都有详细记录。在教学组织方面，可以采用分组教学，对实训基地实行开放式管理，增加开放时间，提高设备的利用率与实训的实效性。加强学校之间的交流合作与教学资源中的交互性，集中开发实践教学资源，提高教学资源的利用率。 针对不科学的开发模式与落后的课程内容这一问题，要确定专业培养目标，课程设置模块化，课程内容现代化。要运用CBE/DACUM和MES课程开发模式，科学地制订人才培养方案和设置课程。在教学实施过程中不断完善，按照功能、模块化基地建设，多方位实践新的实践教学模式和方法，整合原有实践教学资源，在教学中较早地让学生介入专业，培养职业能力要贯穿于整个教育过程的始终，以培养学生适应能力为主线，按照船舶各功能来设置课程，打破原有的课程体系，使课程设置趋于模块化。要注重课程内容的改革，研究制定新增或修改内容的实践教学大纲、内容、方法与手段，将航海新知识、新科技、新技能及时地引进课堂。要根据专业特点及社会需要，对课程进行大刀阔斧的综合化改革，大胆地删减一些实用性不强的课程和内容。

要突出实践教学环节，培养出符合规律的技术应用型人才。在实践教学中，要围绕航海技术专业素质的要求对实践教学环节进行统筹安排，形成系统化的实践教学体系。实践教学包括参观、现场教学以及各种类型的课程设计、专项技能实训、综合实训课、认识实习、毕业实习等实践环节。随着实验、实训、实习等实践教学环节的大纲、计划、指导书及各项规章制度的进一步建立和完善，能有效地增加实践教学资源、提高航海专业实践教学的质量，使学生在学习上有更多的自主权，成为自主学习的主宰者和决策者。

通过这些实践课程的教学，特别是重点课程的课程设计，使学生能够把课程内容融会贯通，在后续的专业综合实训课中，依据岗位职责进行模拟岗位实训，加强学生

的岗位适应能力，达到职业技术教育培养生产一线技术应用型人才的培养目标。

随着我国教育的发展，当前航海技术专业教学有了很大改观，航海技术专业的实践教学在航海教育总体比重得以增加。但必须承认的是，航海技术专业实践教学课程设置仍然存在着很多问题，实际教学效果与预期的教学目标仍然存在很大的差距，教学状况仍然没有得到根本改善。 【相关文献】

［1］黄志，王鸿鹏，张蓓.STCW公约要求下航海技术专业人才培养方案的修订［J］.集美大学学报（教育科学版），2013（01）：106-110.

［2］戴耀存.航海技术专业实践教学体系的构建与实践［J］.浙江海洋学院学报（自然科学版），2006（04）：473-476.

［3］任玉清，张飞成，姚杰.以就业为导向的航海技术专业实践教学改革与实践［J］.航海教育研究，2014（01）：41-43.