微课在小学音乐课堂教学中的运用

发表时间：2020-11-13T11:14:18.253Z 来源：《教育学文摘》2020年7月第21期 作者： 宁茜茜[导读] 音乐是中小学落实“美育”的重要关键 宁茜茜

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【摘要】音乐是中小学落实“美育”的重要关键，良好的音乐教育可以在潜移默化中培养学生的美好情操，同时培养了学生审美能力。因此提高小学音乐教学的质量和效率是音乐教师普遍关心的问题。作为现代化教学的方式“微课”，是使用信息技术根据教学内容运用图片、文字、动画、配音等制作成教学小视频。被许多的教师接受并运用到课堂教学中，而微课在课堂教学中应用，被实践证明有效提高学生参与音乐课教学的积极性，有效地提升音乐课的教学效果。 【关键词】微课；小学音乐教学；教学应用 【正文】

随着现代化科技的飞速发展，日常生活进入了自媒体时代。课堂教学也进入了数字化教学的时代。“微课”也引入到音乐课堂教学中，并且“微课”在我国教育界受到越来越多的教师和学生的喜欢，“微课”作为多元化教学方式，集声音、图像、动画于一体，让学生更快进入教学意境，激发学生的求知欲。通过在课堂上播放'微课\"短视频，使学生身临其境的感受音乐，提升学生的音乐实践能力；掌握乐理知识、解决重难点、认识乐器、了解音乐家、音乐史等文化知识，从中培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。以下是我在音乐课堂教学中巧妙地插入“微课”教学的一些浅薄经验。 一、以“微课”变“趣”入境

“兴趣是孩子最好的老师”，只有学生对于学习主题产生兴趣，他们才会自觉地走进美好地音乐世界。那么，“微课”导入把孩子带入学习情境，激起学生学习音乐的内动力。创造学生喜欢的音乐课堂，可以让学生更加地放松心神，并积极投入到课堂教学中，也会拓展学生自身的乐感，不管是歌唱教学或是音乐欣赏的过程中，都可以让学生学习音乐的能力得到相应的提高，从而达到教学效率。如：在学习《鲤鱼风筝》的过程中，有的时候可能会没有提前给孩子在音乐教室做情景布置。就会缺少一定的“韵味”。引用“微课”举办“国际风筝节”播放一段用《鲤鱼风筝》为背景音乐展示各国的风筝展，引出日本鲤鱼风筝歌曲和歌曲中的节奏型。这就可以让学生去体会其中的“趣味”。能更好的引起学生的“乐感”，小学生对日本的鲤鱼风筝感到非常的好奇，他们在音乐学习的过程中，也都形成了良好的学习氛围。 二、微课在节奏学习教学中的运用

节奏作为音乐基本要素，是学习音乐的基础。在音乐教学中有很多学生学唱歌曲时把握不准节奏，需要把节奏单独挑出来练习，而单调、乏味的节奏训练容易使学生感受枯燥，教学效果还不理想。把复杂的节奏型化繁为简的录制成“微课”，在“微课”中呈现图文并茂、有声有色的讲解、加入节奏游戏练习，视、听、练三结合让学生从中掌握相关知识技能、领悟内涵。如：在《野兔饿了》的歌曲教学中，制作一个动态的“节奏”视频，在视频中对于歌曲中的不同的节奏长短用不同的颜色不同长短的方块来表述，四分休止符就用黑色的圆圈来表达，同时，在微课中小兔子根据歌曲不同长短的节奏做出不同的蹦跳动作，小兔子生动有趣的表演让学生更加直观的感受音乐节奏。同时他们也体会到与传统课堂学习不一样的体验。 三、微课在音乐游戏小学中的运用

音乐游戏是在音乐中通过游戏的方式来开展教学活动，让孩子在参与音乐游戏的过程中感受和体验音乐的要素。而好动是小学生的天性，在音乐教学中适当地运用音乐游戏来让孩子亲身体验音乐，增加了音乐课堂的趣味性，让学生在“学中玩，玩中学”，在潜移默化中掌握了技能。如：在学习1、2、3、4、5五个音的过程中，组织学生进行“小动物找家”的音乐游戏，让学生们进行扮演小动物，将1、2、3、4、5五个音符分别写贴在根据音高从低到高的顺序贴在不同高矮的5房子上，小动物走进贴着“1”的小房子，就唱“do ”，走进贴着“2”的小房子就唱“re”，学生不清楚游戏规则。游戏前播放“微课”小视频来介绍音乐游戏，学生会更加清楚游戏规则，培养了孩子安静聆听的习惯，也提升了教学效率。微课短小精干、效率高的特点，使课堂更加的生动有趣，学生也玩的开心，学得轻松。“微课”的穿插调剂了课堂教学气氛的同时，让学生更容易爱上音乐课堂 四、微课在音乐歌唱教学中的运用

中小学音乐课程标准中指出“歌唱教学作为小学音乐教学的基本内容，也是学生最容易接受和乐于参与的表现形式”。在小学歌唱课堂教学活动中，引用“微课”让孩子直观的感受音乐，掌握音乐知识与技能；而丰富的教学方法，辅助小学音乐教学活动，为小学生营造良好的动态学习环境，提升小学音乐歌唱教学的质量。如：在指导小学生唱《在农场里》中，通过插入微课《参观农场》创设情境吸引每位小学生的注意力，比如微课中录制一些教师模仿的小动物的叫声，如微课中出现“叽-叽-”“汪-汪-”“喵-喵-”等叫声，组织小学生根据微课中的声音猜测动物，小学生猜测完成之后，教师可以通过“同学们，你们猜一猜这些小动物们都住在哪里，请你从它们的歌声中找出来”等问题，使课堂教学更加生动、有趣。其后教师通过：今天带领大家一起回顾你们喜爱的动物的歌唱，它们不仅会跳舞，而且还会唱出动人的歌曲，我们一起学一学好不好？等话语，把他们这些有趣的话语配上有趣的图画录制微课。创新了常规的课堂教学，把教师唱学生模仿，反复模仿，这样的枯燥方式，用生动有趣的动画配音乐的“微课”调动了学生的参与热情，结合趣味性形式进行歌唱，使之充满活力、充满激情的课堂气氛，让孩子们享受音乐的快乐，从而让唱歌变得更轻松。

总的来说，微课作为多元化教学的呈现，促进了小学音乐课堂的优化。丰富学生听觉、视觉享受的同时，引领学生进入音乐的殿堂，让学生们对音乐产生激情和投入，培养学生成为具有真正音乐审美修养和懂得欣赏音乐的爱好者，使学生的音乐修养有效提高，使其在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶，享受美满的人生。 【参照文献】

[1]莫忠敏.浅谈微课在小学音乐教学中的作用[ J ].教育实践,2017(08)57. [2]李玉余.微课模式在小学音乐课堂的运用探析[ J ].教育创新,2018(35)17. [3]陈静.如何在小学音乐课中运用多媒体技术[ J ].考试周刊,2015(35)176.