有效提高学生自主学习能力的方法初探

《新课程》　２０１０年１月２５日　有效提高学生自主学习能力的方；去初探　◎江西省萍乡市安源区五陂镇中学　宋俊明　我国新一轮课改把改变学生的学习方式置　得最高的学习效率和最好的学习效果。如在讲授　性学习、探究式学习、合作学习等方法。　近年来，我国电子产业发展迅速，但在发展　于突出位置，注重学生参与学习，倡导学生自主　《法律对未成年人的特殊保护》时，我组织了一场　同时还存在高产值低附加值的经济现象，如一　擂台赛。将全班学生四小组分成红、黄、蓝、绿四个　些企业生产的ＤＶＤ产品，出厂价格３５美元，但　　那么，在新形势下，如何提高思想品德课学　方阵：红色一——家庭保护队，黄色——学校保护　外国知识产权就占去了１３美元，生产成本２１企业得到的利润仅为１美元，这一现象被　生自主学习的能力呢？笔者结合教学实践就一　队，蓝色一一社会保护队，绿　『一一一司法保护队。　美元，　些方法在此做些初步探讨，以求抛砖引玉，供同　让各队学生阐述各种保护的重要性，并列举社会　人称为“一美元经济现象”。学生阅读完材料后，我让他们思考材料提　仁参考。　存在的不良现象加以证实。整个过程吐ＪＩ此ＪＩ右－Ｉ－Ｊ条，学　一、课前预习是引导学生参与自主学习的　生的思维也异常活跃。　供的“一美元经济现象”说明了什么问题。引导　前提　三、音乐感动是激发学生自主学习的有效　学生去主动探求新知。　教学的最好方法就是引导学生自己去发现　途径　五、实践活动是培养学生自主学习的重要　实践性是《思想品德》新课程的一个重要特　和探索。讲授新课之前，可以先布置学生围绕即　前苏联著名现代教育家苏霍姆林斯基曾经　手段　将学习的课本知识，利用课余时间，通过查阅报　说过：“在影响青少年心灵的手段中，音乐占据　学生通过自主参与、丰富多彩的实践活动，　刊、图书、互联网等方式，搜索、掌握一定的相关　着重要的位置，音乐是思维有力的源泉。没有音　点，事例、数据、图文等材料，为学生在课堂ｊ二熟悉、　乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”如　激发浓厚的学习兴趣，在做中思考，在做中体　理解教学内容做好准备。如教学《和睦的大家　在讲完《亲子之间》一课后，我在小结中说道：　验，形成和发展正确的思想观念和良好的道德　庭》前，我拟定了在课堂上举行一次“民族知识　“为了感谢父母对我们的养育之恩，我提议将一　品质。如在讲授《培养创新精神》一课时，为了加　进行创新必须培养求异思维，打破思维　大比拼”活动的计划，让学生利用课余时间收集　首流行的歌曲——《天下父母心》送给我们的父　深学生“各少数民族的相关知识。学生通过浏览互联网　母。”很多学生是带着感情欣赏完这首歌的，真　定势”的认识，我便请学生自告奋勇地到讲台前　搭　等方式搜集了大最生动有趣的少数民族风俗和　正达到了让学生心灵上有那么一点触动、情绪　尝试一系列创新实践活动：比如用６根火柴，学生体验、　风情，竞相在课堂｝．．展示，整个课堂教学取得了　有那么一点感染、情感ＪＩ有那么一点体验的　出４个三角形等等。通过实践活动，事半功倍的教学效果。　二、游戏娱乐是调动学生自主学习的重要　方式　效果。　感悟到打破思维定势的重要意义。　总之，我们应该与时俱进，加强学习，在课　四、设疑导思是促使学生自主学习的动力　基础　堂教学改革中努力实践，调适反思，勇于探索，　孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是　“学起于思，思源于疑”，问题是思维活动的　让思想品德课堂真正活起来，让学生成为课堂　魅力！　更好地学习的情感基础。在课堂上，我们发现，当　起点和动力。如在《培养创新精神》一课新课导　的主人，使《思想品德》新课程散发出它应有的　学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获　人时，我首先投影了以下一段材料：　小学语文课堂教学艺术之我见　⑩浙江省杭州市乔司中心小学　戚敏华　摘要：小学语文课堂教学艺术是教学艺　深化。　教师在引导学生学习的同时，应积极地引导学　术的一种。主要体现在它必须具有创造性、表演　教师作为课堂教学的引导者，用艺术充实　生提升自身的艺术修养。　性、审美性和技巧性。追求教学艺术，旨在优化　教学实践，做到作者、教者和学生三位一体，产　艺术性的和谐统一。要使课堂教学成为一门艺　生，影响学生，使课堂更生动。　术，教师就要从教师、学生、课堂教学过程三方　面入手，使课堂更有感染力，更具艺术之美。　关键词：小学语文一１．学生的“动”。语文课堂教学，借助文字让　通。例如，在教学一年级语文汉语拼音整体认读　课堂教学，使小学语文课堂教学达到科学性与　生感情上的共鸣。以自信、饱满的精神感染学　学生看到画面，听到声音，体会到情感，触类旁　２．教师的外在美。教师在课堂上的衣着打　音节“ｙｕ”时，教师带学生进行动作辅助记忆教　课堂教学、课堂教学艺术之于教师　】见了大Ｙ，擦掉眼泪笑嘻　扮、言谈举止、表情、态度等对学生有着极大的　学的方法来记住“小（教学艺术　示范作用。教师应整洁、稳重、端庄、热情、文雅　嘻”这一个教学难点，动作略显笨拙的孩子就像　个个舞台上的精灵，展示出艺术的气息。　并富有个性，给学生一个美好的形象。　一课堂教学艺术受教师个性风格影响。是具　语文教师在课堂上对课文内容生动形象的　２．学生的“静”。学生在教师的引导，无论是　有美学价值和创造性运用教学艺术的个人才华　讲述，对课文声情并茂的朗诵，对课文中人物语　小组活动还是课堂静止状态下，都要使艺术性　的体现，是教师本人的教学技巧与其自身独特　言神态惟妙惟肖的模仿，对课文展示的典型环　展现出来，使课堂有声有色。例如，在Ｉ＝＿课文“庐　教师通过让学生看庐山景色的录像　的创造力、审美价值取向相结合的产物。因此，　境栩栩如生的描述，强大的艺术感染力震荡学　山云雾”时，教师自身的艺术内涵对课堂教学起着极其重要　生的心灵。　的作用。　质，对学生起着潜移默化的教育效果。因此，教　师在教学过程中要注重对自己内涵的充实和　一来感受庐山云雾的美，那优美的画面、柔和的音　里，没有教师的话语，没有学生的回答，静悄悄　的，大家都被吸弓ｆ了。这时的学生是那样的恬　教师的板书要规范、端正、美观。具有艺术　乐使学生们的眼神是那样的专注，此时的教室　二、课堂教学艺术之于学生　　１．教师的内在美。作为教师，自身修养、气　性的板书给人以美的享受。学生是课堂教学的主体，是学习的主动者。　静，是另一种静谧的美。看完之后，教师让学生　１２６一