踏雪寻梅教案踏雪寻梅优秀教案

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《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。下面为大家了关于踏雪寻梅的教案，欢迎大家阅读参考!

一、教材分析

《踏雪寻梅》是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书音乐第八册第六单元中的一首歌。本单元的主题是“冬之韵”，根据本单元所表现的内容，我认为在实际教学中最好把此单元放在特定环境中——冬天(且最好是下雪)，这样能把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，更易把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力，这也体现新课标提出的：关注学生音乐情感体验这一要求。

本单元共有三首歌曲，有演唱的《踏雪寻梅》，还有欣赏的《溜冰圆舞曲》及《我爱你塞北的雪》。《踏雪寻梅》教学是我在此单元中设计的第一课时。这是一首欣赏冬天自然美景的歌曲，全曲为2/4拍，降E或F大调，带变化再现的单二部曲式。

一、学生分析

初中学生生理、心理日趋成熟，对不同事物会有自己一定的见解。不重视音乐，抵触传统音乐，热衷于流行音乐，学生音乐知识参差不齐，尤其是农村孩子音乐知识薄弱，大多数学生上课容易怯场，往往回避课堂交流。同时他们又希望得到别人的认可与赞同，又想表现自己。

三、说学法

本课主要在教师启发引导下，调动学生全身感官，把音乐教学与学生的生活经验结合起来，通过营造生动有趣的课堂学习氛围，把学生无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”并在这种有规律有情感的“动”中感悟音乐，从而获得音乐知识，形成技能。

四.说教法

新课程强调教师在教学中起主导作用，而学生是主体，所有的教学活动都应以学生是否获得新知识去展开。在本课的教学中，我尽可能地从学生生活经验入手，通过创设情境法、启发联想法、示范引领法、参与体验法、学科综合法等教学方法，诱发学生兴趣，让学生自主参与、自主探索，在感悟体验中学习音乐。

五.说教学设计理念

本节课是歌曲教学，主要内容是学会演唱《踏雪寻梅》，并感受歌曲所表达的高雅意境。在教学中我注重激发学生兴趣，强调学生的主体参与，让学生在欣赏、歌唱、表演、比较、创编等一系列音乐活动中感受音乐、体验音乐、学习音乐、表现音乐。并在音乐中感受冬季给人们带来的欢乐，是学生能以乐观的精神对待自然、对待生活。

六.教学目标及重难点

教学目标：1、感受歌曲时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。

2.能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。

3.能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。

七.教学流程

(一)、欣赏感悟，体验雪的美

1.在音乐《你那里下雪了吗》中师出示美丽的雪景图，学生交流感受。(通过在音乐中欣赏雪景，让学生在看、说的过程中体验雪后大自然的美)

2.教师演唱《我爱你塞北的雪》，拉近与学生的距离，并在歌声中进一步渗透音乐的美，让雪的美深植于心。

(二)、导入

教师出示小朋友在雪地里的骑驴图，让学生在欣赏中自然进入新课。

(三)、学唱歌曲

1、复听音乐，进一步感受歌曲意境与歌曲所展示的时代风格，是学生对歌曲所表现的画面展开美好而富情趣的想象。

2、跟琴学唱歌曲，把学生易错处单独拿出练习，如“摘得供瓶养”休止的半拍学生很容易忽视，我就让学生做着好比深身地闻了花的香味，然后感叹唱出“好”字。也可以

让先会唱的同学做小老师教大家。(这是教学的重难点部分，帮住学生在琴的搀扶下，按节奏、旋律正确演唱。其中让学生当小老师教大家，这可为学生创设一个展示自我的舞台。)

3、歌曲处理

师弹琴范唱，让学生在欣赏中明白歌曲中的音乐记号的意义，并感受音乐表现要素如强、速度、力度等的重要性，进一步引导学生有目的、明确的把它唱好。

4、歌曲表现与拓展

加入打击乐器表现音乐，如“四个响叮当”用碰铃，其余部分用响板伴奏。“四个响叮当”采用男女生接口唱，且要求用不同速度去唱。(通过这一环节，使学生进一步感知速度对于塑造音乐形象的作用。学生加入打击乐器的音乐实践，指导学生体会歌曲的高雅意境以及用生动的演唱来表现它。)

结束部分

师总结概括教学内容，并在音乐《踏雪寻梅》中，让学生朗诵毛泽东的词《沁园春.雪》，并鼓励学生多找一些描绘冬天的诗词、画、歌曲等中结束。(这一环节体现了基本理念中的学科综合，同时我认为课的结束并不是学习的终结，鼓励学生课后开展研究性自主学习，培养兴趣，增长知识。)

【教学目标】

1、知识目标：

准确的演唱《踏雪寻梅》

2、技能目标：

(1)理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲;

(2)通过思考、讨论、解决歌曲中的难点。

3、情感目标

感受歌曲意境，培养学生热爱生活。

【教学重点】

以审美为核心，激发学生兴趣，落实三维知识目标。

【教学难点】

有感情地演唱歌曲，引导学生感受体验音乐的内涵。

【教学准备】

电子琴幻灯片多媒体课件

【教学方法】情景创设法、提问法、讨论法、启发法、讲授法

【教学过程】

一、组织教学：师生问好

二、导入

1、同学们老师今天带大家一起去踏雪，让我们一起走进美丽的雪世界。(多媒体展示雪和梅花的组图，背景音乐《踏雪寻梅》)

2、教师导语：下雪的冬天是美丽的，一支支梅花傲立雪中，散发着阵阵幽香。那么老师今天就要考考你们：你知道哪些和“梅花”有关的乐曲和诗句?(学生回答，教师展示自己收集诗句)

师：费玉清的《一剪梅》《梅花三弄》古筝曲《梅花雪》牛朝阳《当雪花爱上梅花》邓丽君《梅花》《梅花雪》

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来(王安石《梅》)年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开。珍重多情关伊令，直和根拨送春来。(苏东坡《红梅》)

莫怕长洲桃李嫉,池边新栽七株梅，欲到花时点检来。今年好为使君开(白居易《新栽梅》)

尘劳迥脱事非常，紧把绳头做一场。不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。(唐·黄檗禅师《上堂开示颂》)

保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。(选自《警世贤文》之勤奋篇)师：古往今来，多

少文人墨客在用他们的笔，描绘冬天，赞美梅花。同学们，让我们一起来听一听这首《踏雪寻梅》。

三、学唱歌曲

1、听歌曲

思考:

(1)歌曲给你带来怎样的感觉?

(骑驴赏花，悠然自得，心情愉快，感觉自己也在踏雪寻梅)

(2)歌曲分为几段?各段的情绪有何不同?

(生聆听反馈：两段,A段抒发人们骑驴去赏梅的兴奋之情;B段赏梅后得到满足的喜悦心情。)

(3)注解：

(1)霁读ji，雪后放晴的意思。

(2)灞：读ba，灞桥：有扶手的石板桥。

(4)学生回答问题，教师给予鼓励。

(5)小结：这是歌曲是出自古代的一个典故，描写的是古代一位诗人情怀旷达，常冒雪寻梅赏梅，形容了文人雅士赏爱风景、苦心作诗的情怀和高雅意境，“踏寻”都表现了主人公对生活和自然的热爱。

2、教师对作者进行介绍

黄自：(1904--1938)作曲家、音乐教育家。1916--1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。

刘雪庵(1905一1985)作曲家。四川铜梁人。早年在成都美术专科学校学过钢琴，小提琴，并学唱昆曲和作曲。1930年在上海国立音专跟萧友梅、黄自等学作曲。1936年毕业于该校。抗战开始，他立即参加抗日救亡运动，先后曾在苏州社教学院、苏南文教学院、江苏师范学院，华东师范大学、北京艺术师范学院、中国音乐学院任作曲系教授。学生时期写有歌曲《飘零的雪花》、《采莲谣》等。30年代写了钢琴曲《中国组曲》。主要作品有《何日君再来》，《流亡三部曲》等。3、学唱歌曲

(1)师范唱歌曲的第一声部旋律。找出与播放音乐的不同?

(2)教师教唱歌曲

①力度处理：[师]找出歌曲中的记号;[生]观察反馈：mfmpp断音记号(断音记号作用：短促、跳跃)

②生思考：如何更好地演唱4个“叮当叮当”?(生讨论反馈：渐强演唱，犹如驴儿由

远走进。欢快)

(3)难点突破1：035|ⅰ.7|365|骑驴灞桥过，

①[师]范唱[生]找出老师演唱的特征;

②[生]仔细聆听反馈：“骑”轻巧一带而过，强拍落在“驴”上。

③学生跟唱

难点突破2：0135|ⅰ7.5|365|好花采得瓶供养，

①学生讨论如何解决

②思考反馈：休止半拍好比深深地闻了花香味，然后感叹地唱出“花”;

③学生演唱教师仔细聆听学生演唱情况。

(4)跟教师学唱全曲。

4、全班齐唱

5、学生之间合作演唱

四、实践与创造

1、分小组表演歌曲。

要求：用不同的表现方式展示歌曲。

2、学生活动(在活动中用合唱版《踏雪寻梅》做背景音乐)

3、教师评价并给予鼓励

五、作业：预习歌曲第二声部

六、结束

1、学生总结：谈谈你在这节课里都学到了什么?

2、教师总结：

我们说“雪映梅花是天景，踏雪寻梅是人趣”，自古以来人们不畏高山险阻，去追寻踏访，为的就是寻找一种生活的情趣、生活的美，刚才你们用美妙的歌声表达了对美的追求，相信你们是热爱生活，富有情趣的人，让我们随着音乐，走出教室，到大自然中寻找更多的美。(课件播放音乐)