创建省优质幼儿园整改情况报告

创建省优质幼儿园整改情况报告

宜兴市紫竹幼儿园 2009年12月2日

2009年11月18日，江苏省优质幼儿园评估专家组成员对我园进行了认真、规范的现场考察，并根据教育厅《江苏省优质幼儿园评估实施方案》和《江苏省优质幼儿园评估标准》，对照我园实际，下发了整改建议书，具体建议内容为：1.教科研研究的连续性不够；游戏活动研究不够深入，教师指导有待加强。2.幼儿食谱制定不够科学合理。3.幼儿发展水平评估标准不够科学合理，个体发展档案实效性不够。

接到建议书后，我园立即成立整改领导小组，组织全体教职园工重温相关幼教法规和评估标准，认真解读整改建议内容。并针对发展需要和存在的问题制定了整改方案，责任到人，有步骤有计划的实施。现将整改情况汇报如下： 一、深化园本教研，彰显办园特色

教科研是教育的先导，是提高保教质量的关键，也是幼儿园持续发展的根本保证。今后的工作中，我们将进一步加大教科研力度，围绕“健康领域、语言领域”深入开展教研活动，不断丰富研究内涵，充分彰显办园特色。具体整改措施为：

（一）以完善制度为前提，有力提供经费保障

我们在以前教科研组织管理网络的基础上，进一步完善了学习、研讨、观摩、教育笔记检查等制度。同时我们还争取到上级领导的大力支持，每学期安排一定的教科研经费（5000元），为教科研活动的有效开展提供保障。 （二）以民间体育游戏为先导，努力凸显办园特色。

我园继续围绕市级课题《幼儿园民间体育游戏的有效性研究》，充分挖掘

本土文化中的艺术教育元素，将之与幼儿园教育有机结合，拓展幼儿艺术教育的内涵。研究中以游戏教学为起点，向艺术教育特色扩延，充分开发幼儿艺术创造潜能。提高审美能力，促进幼儿身心和谐发展。

1.根据教师自身特长及幼儿发展现状认真制订班级子课题研究计划，组织研讨会，进行进一步的调整与修改。

2.充分挖掘“民间体育游戏”中的艺术教育元素，并将之与幼儿健康教育教育活动相互渗透，不断丰富和深化幼儿园艺术教育内容，确保课题研究在实施过程中有目的、有计划地进行。同时要求教师尝试将民间体育游戏特色教育内容与其他领域内容进行融合，注重发挥幼儿特长，促进幼儿个性和谐发展。

3.以课题研究为契机，把民间体育游戏特色教育贯穿于幼儿的一日生活中，进一步充实、完善园本课程。打造“基于幼儿园民间体育游戏特色”的品牌，为紫竹幼教事业的可持续发展奠定基础，不断丰富幼儿园的艺术特色教育内涵。

（三）以园本培训为载体，不断提高专业水平。

教科研是教育的先导，是教师提高保教水平的学习阵地，是提高保教质量的关键。我们将根据幼儿教师专业发展阶段关注点的变化和个性化需求，制定个性化的教师艺术素养培养目标，探讨更多更有效的培养方法。进一步丰富教师的理论知识，提高教师的审美能力、表现能力和创造能力，全面提升教师素养。通过研究，打造独特的园本文化，建立和谐师幼关系，实现教师与幼儿的共同发展、共同成长。

1.从相关理论入手。我园再次组织教师认真、深入地学习新《纲要》。深刻领会其内涵，灵活地运用教材，并使之园本化。要求教师向书本学、同行学，

努力创造良好的学习氛围。在工作中依据新《纲要》的指导思想和基本要求，依据幼儿发展的实际需要制定教育计划、组织教育活动，并注重各领域之间的相互渗透、有机联系。

2.加强基本功训练。继续定期分层次开展“每日一说”、“每周一跳”、“每月一弹”、“专业技能大比拼”、“教玩具制作”等活动。另外，我园还组织教师开展了讲故事、上课、说课活动，促进大家主动学习专业理论知识，树立现代教育思想，积极参加研究，促进反思，促进发展。

3.发挥骨干作用。我园的青年骨干教师将继续承担每学期一次示范教学的活动，给大家提供一个交流、学习和研讨的平台，并带动教师开展有特色、有实效的教科研活动。

4.多层次专业培训。一是继续做好教师的教学常规指导工作。进一步提出工作两年以上的教师要多接受任务，争取出成绩；工作五年以上的教师要形成个性化的幼教特色的要求。二是根据我园实际情况，规定每周每位教师至少撰写一篇教学随笔或教学案例，每位教师每学期听课不少于30节，学期教师的教学随笔、教学案例评选。三是组织教师进行业务进修活动，鼓励教师参加高层次的学历进修。

（四）以园本教研为切口，积极营造互动氛围。

我园将继续关注一课三研、专题研讨等活动，要求全体教师人人参与教育科研，在课题研究中发现急需解决的问题作为研究专题，积极开展相关理论学习与实践交流，围绕专题开展形式多样的研讨活动，通过集体备课、教学观摩、疑难问题讨论，做到一课多磨、一课多教、一课多研，从而使教科研活动更具实效。

1.完善“一课三研”活动。我园将进一步丰富“一课三研”活动的类型，规范“一课三研”活动的格式，在合作氛围浓烈的群体智慧活动中，使教师拥有研究的热情，让教科研焕发鲜活的魅力。

2.深入专题研讨活动。我园将继续根据实际情况开展丰富多彩的专题研讨活动，扎扎实实地提高教师们的教学研讨能力。通过青年教师优课评选、骨干教师展示、教研日、每月话题等专题研讨活动的开展，不断提升教师的教科研意识和能力。

（五）以课程改革为宗旨，逐步构建园本课程。

《纲要》明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育。”作为教育载体的课程首先应该符合“本土化”的原则，具备“适宜性”的特征，即课程内容选择的本土化，组织形式的本土化，实施途径的本土化。我园将以园本课题《幼儿园开展民间体育游戏的有效性研究》研究为契机，发挥教师的集体智慧，充分开发和利用“体育游戏”中得天独厚的自然资源、人文资源，挖掘其中蕴含的教育价值，形成适宜的、丰富的教育内容，创设有效的教育活动。逐步构建内涵鲜明，适合本园孩子特点、适合幼儿心理需求的艺术教育园本课程。同事根据本园特色不断研究《看图、排图讲述在教学活动中的有效性研究》，使教师在不断地研究中提高研究能力，更新教育观念，增强知道游戏的专业水平，激发幼儿的活动兴趣和认知愿望，促进幼儿身心和谐发展。

二、科学制定幼儿食谱，促进幼儿身心健康

幼儿是一个特殊的群体，其特殊性就表现在他们正处于身体和大脑的发育期，充足、合理的营养对他们尤其重要。人体所需要的营养都来源于食物，所

以我们严格执行膳食委员会职责和要求，合理安排好幼儿的每日饮食。

1、考虑幼儿身心特点的原则

为了满足幼儿身体所需要的各种营养素，不仅要供给营养丰富的食物，还要考虑幼儿的心理、生理特点。由于幼儿的胃容量小，消化液量也较少，单调的食物容易产生厌食和偏食。但是幼儿好奇心大，容易受外部环境的影响，因此，我们在定好两餐之间的间隔时间（2小时）的同时，制作膳食时要注意食物的色、香、味以及食物的外观形象，并根据当地的饮食习惯，经常调换花色品种，做到粗粮细作，细粮巧作，以促进幼儿良好的食欲。例如可煮些小米粥、蕃薯糖水，面食可做成肉包、馄饨、饺子等，就是面条也可以做成肉丝面、炒面、汤面等多种款式。在食物的选择和制作上，要适应幼儿的消化能力和进食心理，防止食物过酸、过咸、油腻。当然,制订食谱时也应考虑到本园的设备和劳动力的情况，集体膳食其制作过程不应大复杂．否则难于实行。 2、结合当时当地食物供应的原则

各地的食品供应情况各有不同，我们经常了解当地市场的食品供应价格情况，总结出本地食品供应情况的规律，制定食谱时才能做到材料充足，价格合理，易于选择。例如：本地春夏季瓜类多，秋冬季蔬菜多；我们要选择适时令的季节性的蔬果类，使我们制订的食谱既经济，又新鲜，营养价值又高，为幼儿提供大量的丰富食物。 3、伙食收支平衡的原则

幼儿的膳食既要营养丰富，也要经济实惠，节约开支。钱花得多不一定营养好，讲营养也不一定要多花钱，这就要靠精打细算和巧于安排。在制订食谱时要掌握当地供应新鲜蔬果情况和各种食品价格的情况，选购价廉物美、营养

价值高的食物。

为了使幼儿在幼儿期能获得充足的营养素，以助他们生长发育，促进他们的智力，我们认真制订每一份幼儿食谱，很好地把握以上三个原则，并在工作实践中灵活运用，就能取得事半功倍的效果，达到我们预期的目的，让幼儿能健康成长

三、改进成长评价体系，促进幼儿个性发展

幼儿发展评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解幼儿教育的适宜性和有效性，以便更好地调整和改进幼儿教育工作，提高教学质量，全面促进幼儿个性发展的重要手段。针对省优质幼儿园评估专家组提出的整改建议三,我们主要从以下两个方面做整改。 （一）优化幼儿测评体系。

幼儿的发展是整体的、全面的，幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育。我们虽然定期对幼儿进行发展水平测评，但幼儿测评的标准、方式、内容还需要不断的改进。我园将幼儿发展评价的实践研究作为进一步落实《纲要》精神，提升幼儿园内涵发展的切入口。根据幼儿的年龄特点，我们进一步从身体发展、认知发展、社会性发展等方面完善了《幼儿发展评价系统》，将继续每学期组织教师规范的进行测评，并及时对结果进行分析、反馈，使我们的教育能更有效的促进幼儿整体、和谐发展。另外在评价方式上我们努力做到多样化和民主化。如除了教师通过观察、访谈、作品分析、成长档案评价外，我们还将重在与幼儿建立平等、民主的师生关系，鼓励幼儿参与到评价过程中，大胆自评、互评，以体现幼儿学习的主体地位，提高幼儿学习的兴趣，树立幼儿的自信心。

（二）完善幼儿成长档案。

本着“以幼儿发展为主”的原则，我园为幼儿建立了客观、丰富的个体成长档案，目的在于通过幼儿作品及相关资料的有意收集，反映幼儿的成长过程。针对专家组提出的“提高幼儿个体成长档案的针对性、科学性、目的性”的建议，我们立即重新对我园的幼儿成长档案内容进行了深入分析，并挑选出优秀档案开展了示范研讨。同时我园还在11月底邀结对园的幼儿园园长和老师来我园做“如何开展幼儿个案研究”专题研讨，进一步提高了我园教师的专业水平。另外，根据幼儿的年龄特点，我们进一步细化了幼儿成长档案收集、记录、评价的要求，使档案更具针对性、科学性、目的性。

幼儿成长档案是一种建立家园共育的有力桥梁。为了能让更多的家长了解到成长档案对于幼儿个性发展的意义，我们计划开展了如下活动：

1.结合“冬季亲子运动会”家园联欢活动，我们以班级为单位，向家长进行了一次幼儿成长档案的展示，当看到自己的孩子在成长道路上的点滴进步。 2.进一步改家园联系方式，使老师、家长能更具体的、及时的了解幼儿最近发展情况，并以“家长网校”为平台定期跟家长联系交流，促进孩子身心和谐发展。

3.现在起，我们有目的向家长发放需要家长共同配合收集整理的成长档案内容，如：仿编的故事、儿歌、绘画等作品，并请家长共同整理、评价，而粘贴档案标签等简单的整理工作也请家长参与，进一步增强了家园互动性。 4.制定成长档案考评制。制定相关考评细则，通过教师自评、互评，家长评等方式综合评选出“优秀幼儿成长档案册”。评选结果与教师工作考核挂钩。 “健康成长、快乐游戏、和谐发展”是我们的办园宗旨；“服务幼儿、服

务家长、服务社会”是我们的办园理念；“创建促改善，创建促提高，创建促发展”是我们的创建追求。在省幼教专家的指引下，我园全体教职工将继续以求真的态度和务实的精神，认真实施整改方案，使我们的整改工作开展得更有效，教育方式更完善，使幼儿能获得健康、全面的发展。