教学设计
名称 基因是有遗传效应的DNA片段 董董朝蕾 基本信息 执教者 所属教材目录 课时 1 高中生物新课标 必修二第三章第一节 教材分析 联系教材前后，知识较基础。 学生刚学习了减数分裂，以及基因在染色体上，接触新课拿度应学情分析 该不大，再加上已经预习了学案，大部分内容可以自主解决。 知识与能力⑴举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。 目标 ⑵说明基因和遗传信息的关系。 过程与方法教学目标 目标 情感态度与价值观目标 重点 讨论法、演示法、阅读指导法 运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。 （1）基因是有遗传效应的DNA片段。（2）DNA分子具有多样性和特异性。 脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。 教学重难点 难点 教学策略与 列出学习目标，以学生自主学习为主，教师点拨引导。 设计说明 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 2分钟 教师组织和引导引入新课 问题探讨 〖提示〗本节“问题探讨”的目的主要是让学生体会碱基排列顺序的多样性。4。 n教师活动 学生活动 设计意图 阅读思考 使学生尽快进入学习状态
2分钟 10分钟 10分钟 提问： 摩尔根将基因定位于染色体上，后来证明染色体中只有DNA是遗传物质。那么，基因与DNA有什么关系呢？ 一、说明基因与DNA关系的实例 引导学生阅读课文P55-56“资料分析”，看懂图A、B、C，分析强调： 1、大肠杆菌的DNA与基因 2、海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术 3、人类基因组计划（HGP计划）：测定24条染色体（22条常染色体+X+Y）上的碱基序列。 4、小鼠体内的HMGIC基因与肥胖直接相关 〖提示〗1.生物体的DNA分子数目小于基因数目。生物体内所有基因的碱基总数小于DNA分子的碱基总数。 二、DNA片段中的遗传信息 〖讲述〗每个染色体含有一个DNA分子，每个DNA分子有很多基因，每个基因都是特定的DNA片段，有着特定的遗传效应，这说明DNA必然蕴含了大量的遗传信息。 DNA分子为什么能储存大量的遗传信息呢？ 引导学生“探究---脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性” 然后设问：构成DNA的基本单位是什么？ 又问：有几种脱氧核苷酸？ 〖提示〗1.碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性，而碱基特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性。DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。 2.在人类的DNA分子中，核苷酸序列多样性表现为每个人的DNA几乎不可能完全相同，因此，DNA可以像指纹一样用来鉴别身份。 3.可以从进化的角度来分析基因为什么不能是碱基的随机排列。 三、基因的概念 1.基因的化学组成：每个基因含有成百上千 分组讨论，并回答 阅读，并思考 听讲 分组讨论 展示成果 锻炼学生思考问题解决问题的能力 讨论合作能力
10分钟 个脱氧核苷酸。 加深概念的理解 2.基因不同的实质：不同的基因，四种 脱氧核苷酸的排列顺序不同，但是每个基因 都有特定的排列顺序（可举例说明） 3.基因的位置：染色体是基因的主要载体，每个染色体含有一个DNA分子，每个DNA分子含有多个基因，基因在染色体上呈直线排列（银幕显示：果蝇某一条染色体上的几个基因）。 4.基因是有遗传效应的DNA片段 听讲 记忆 遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中；碱基排列顺序的千变万化，构成课堂小结 DNA分子多样性，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特2分钟 异性；DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。DNA上分布着多个基因，基因是有遗传效应的DNA片段。 布置作业 1分钟 课后练习题 板书设计 本节课的内容难度不大，但是由于学生没有直接接触的经验，所以只能教学反思 通过课本和资料获得相关知识，在学习过程中比较被动。如果能通过引导学生间讨论组织教学能加深学生对知识的理解，锻炼学生合作能力。
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