新时期数字媒体技术专业实践教学模式研究

作者：张 琼

来源：《发明与创新（职业教育）》 2019年第6期

张 琼

（郑州师范学院，河南 郑州 450044）

摘 要：随着我国社会主义经济的发展与进步，信息化时代下数字媒体技术也已经逐渐融入人们的日常生活和发展的过程当中。近年来，我国的各大高校也纷纷都在开设“数字媒体技术专业”，争取能够为国家和社会的发展培养更多的优秀人才，贡献一份自己的力量。本文将结合郑州师范学院的具体实际情况，针对新时期下数字媒体技术专业在实践教学过程中存在的问题以及数字媒体技术专业实践教学模式的构建原则及策略进行一定的分析和研究，以期为相关的从业人员提供参考。

关键词：数字媒体技术专业；实践教学；存在的问题；构建策略；分析研究

目前，随着我国经济社会的发展，相关企业对数字媒体技术人才的需求也越来越大，我国大部分高校对此也相应地开设了“数字媒体技术”。但是，在实际的社会发展过程中，这些高校培养的人才资源质量远远无法满足相关企业对人才的需求。而出现这一现象的根本原因在于大部分高校的教师在进行授课时，只是单纯注重对班级内学生进行理论知识的教育，往往忽略了在教学过程中学生实践操作能力的培养，以致于高校学生在顺利完成学业步入工作岗位后，不能很好地完成相关领导的工作要求，动手实践能力相对较差，进而导致其工作效率也较低。因此，新时期数字媒体技术专业的实践教学就成为了现阶段我国高校发展过程中的一个重点内容。

一、新时期数字媒体技术专业在实践教学中存在的问题

（一）教师以及高校领导不够重视

当前阶段，在我国高校数字媒体教学的过程中，由于部分教师的教学观念和教学方式相对比较落后，他们往往更加注重对高校内的学生进行一些数字媒体技术专业理论性知识的教学，而忽略了对班级内学生的数字媒体技术实践操作能力以及逻辑思维能力的培养，以致于造成我国高校内的学生动手实践能力相对较弱，不能更好地适应现代社会的发展需求，在一定程度上影响了高校学生的全面健康发展。

（二）基础设施不够完善

现阶段，我国很多高校虽然为了适应社会经济的发展而开设了“数字媒体技术专业”，但是，高校内部并没有完善一系列数字媒体技术专业实践教学所需要用到的基础设施以及相关的管理制度，开设的数字媒体技术专业实践课程也相对较少。在仅有不多的实践课程中，由于学校的基础设施不够完善，高校内的学生也很难进行一些数字媒体技术专业的具体实践操作活动。与此同时，高校内相关专业的教师也会因此无法将更多数字媒体技术专业的理论知识更好的传达给班级内的学生，在一定程度上严重影响了高校内数字媒体技术专业课程的教学质量，更加不利于高校内学生的长远稳定发展[1]。

二、新时期数字媒体技术专业实践教学模式的构建原则

（一）以学生为根本

新时期我国高校数字媒体技术专业在进行实践教学的过程中，必须要尊重学生的主体地位，充分发挥学生在数字媒体技术学习过程中的积极性和主动性，根据学生发展的具体情况、性格特点、逻辑思维能力等各方面的因素，改变传统的教学方式，有针对性地进行教学，因材施教，更好地促进我国高校内每一位学生的全面健康发展[2]。

（二）创新性教学

随着我国社会经济的不断发展，创新型的人才也越来越受到相关企业的青睐，在我国高校数字媒体技术专业的实践教学过程中，教师必须要转变传统的教学观念和教学方式，根据社会发展以及相关与学校合作企业的需求，有针对性地调整数字媒体技术专业实践教学的模式，有效激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在数字媒体技术专业学习过程中的积极性和主动性，在一定程度上为我国社会的持续健康发展培养更多优质健康的人才，从而更好地促进我国社会经济的进一步发展。

（三）系统性教学

新时期，在数字媒体技术专业实践教学模式的构建过程中，我国高校内相关专业的教师可以将理论课程与实践操作有机地结合起来，在实践教学的过程中验证课本上相关的理论知识，科学合理的处理二者之间的关系，实行系统化教学，进而在一定程度上促进我国高校内学生的全面健康发展，使学生能够在较短的时间内更好的适应当前社会的发展[3]。

三、新时期数字媒体技术专业实践教学模式的构建策略

（一）提高重视的程度

社会发展的新时期，在我国高校数字媒体技术专业教学的过程中，学校必须要正确地认识数字媒体技术专业实践教学的重要性，与此同时，给予充分的支持与肯定。另一方面，作为一名高校数字媒体技术专业的教师，更应该及时转变传统的教学观念和教学方式，有一定的责任心，正确的认识在具体教学过程中实际操作的重要性，合理地分析当前我国社会经济发展的状况以及班级每一个学生的发展特点，有针对性的对班级内的学生进行数字媒体技术专业实践的教学，这样一来，可以充分激发高校学生的学习兴趣，提高学生对数字媒体技术这门课程学习的积极性和主动性，一定程度上更好地促进高校学生的全面健康发展[4]。

（二）完善相关的基础设施

在高校数字媒体技术专业的教学过程中，不仅要注重提高班级内学生的数字媒体技术专业的理论知识，同时，更要培养学生的实际操作能力。学校在开设数字媒体技术专业的同时，必须要充分考虑各方面的教学因素，及时完善相关数字媒体技术专业实践教学的基础设施建设，建立一套相对比较完善的管理系统。另外，教师对高校学生进行期末评价时，可以将学生的数字媒体技术专业学习的理论知识与实践操作能力相结合，引起班级内学生的足够重视，在进行实际教学的过程中，为班级内的学生创造更多实践操作的机会，从而在一定程度上更好地提高班级内学生的实践操作能力，促进学生综合学习能力的进一步提高[5]。

（三）教学过程具体化

现阶段，我国高校在进行数字媒体技术教学的过程中，必须要以学校的实际发展情况和高校内学生的性格特点、逻辑思维能力为根本，对数字媒体技术专业教学目标的设计必须要更加

具体。与此同时，不能让数字媒体技术实践教学只成为一种形式，将它严格的落实在实际的数字媒体技术专业教学过程中。另外，高校教师还可以适当的将数字媒体技术的理论课程与实践课程进行调整，从而在一定程度上增加班级内学生动手实践的机会，促进学生实践操作水平的进一步提高，从而更好地推动高校内学生的全面健康发展[6]。

四、结束语

综上所述，随着我国经济社会的不断发展，各行各业对于数字媒体技术人才的需求也逐渐加大，为了让我国高校的学生在毕业走向工作岗位后能够快速适应社会经济的发展，高校在进行数字媒体技术专业教学的过程中，必须要注重对学生实践操作能力的培养，完善学校内相关的基础设施，促进我国高校内学生的全面健康发展，为我国社会的进步培养更多的优质人才。

参考文献

[1] 庞海波，李学相.数字媒体技术专业创新创业能力培养实践教学体系研究[J].科教导刊（中旬刊），2018（9）：42-44.

[2] 许晓莉，齐乃庆.数字媒体应用技术专业实践教学探究[J].无线互联科技，2018，15（17）：92-94.

[3] 邢玉娟.西北欠发达地区数字媒体技术专业实践教学体系的构建与实践[J].兰州文理学院学报（自然科学版），2018，32（5）：116-121.

[4] 刘灏.基于培养创新能力的数字媒体技术专业实践教学的研究[J].职业技术，2018，17（3）：38-39.

[5] 孙海英，赵江招.数字媒体技术专业实践教学模式的构建[J].读与写（教育教学刊），2016，13（3）：80.

[6] 唐姊茜.关于数字媒体技术专业人才培养与实践教学改革研究[J].传播力研究，2018，2（16）：189-190.