狼牙山五壮士教案

课题 课 1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、时 指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、 壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。会用 22、狼牙山五壮士 第（1）课时 教 “斩钉截铁”“坚强不屈”造句。 学 2、有感情地朗读课文。理清课文脉络。 目 3、学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神 标 教学重点 教学难点 教学方讲授法 小组讨论法 法 教学手多媒体教学 段 教学环教学内容 节 教师活动 学生活动 二次备课 课型 新授课 学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神 有感情地朗读课文。理清课文脉络。 导入 在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏 （一）导入 斗，这期间涌现出 许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。 体会抗日英雄的伟大 字词 （二）检查预习情况 1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、学习生字 磨盘、斩钉截铁、壮烈豪 迈、坚强不屈、昂首挺胸。 2、说说下列生字在书写 中应注意些什么： 学习词语 寇 尸 崖 豪 3、词语解释： 斩钉截铁：比喻处事或说 话坚决果断、毫不犹豫。 惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。 气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。 居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利 （三）默读课文顺序 课文 分段 一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。 板书小结： 第一部分（1）接受任务 第二部分（2）诱敌上山，练习朗读课文，划 痛击敌人 第三部分（3）把敌人引上绝路 第四部分（4-6）英勇歼出不懂的问题。 教师提示：快速默读就是分段，简要说段意 请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？ 敌 第五部分（7-10）壮烈跳崖 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 二次备课 板书设计 22、狼牙山五壮士 第一部分（1）接受任务 第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人 第三部分（3）把敌人引上绝路 第四部分（4-6）英勇歼敌 第五部分（7-10）壮烈跳崖 教学反思

宝坻区小学课堂教学教案

课题 课 1、了解文章主要大意 时 2、通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利教 学 3、激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献目 标 教学重点 理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句 身的大无畏精神。 益壮烈献身的大无畏精神。 22、狼牙山五壮士 第（2）课时 教学难点 教学方体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 讲授法 小组讨论法 法 教学手多媒体教学 段 教学环教学内容 节 课题 1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。 （2）有感情地朗读课文。 课型 新授课 教师活动 学生活动 二次备课 一、揭示课题，提出疑问。 任务。将重点问题板书。 2、明确学习目标 二、自由学习全文 课文 自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮小组学习 士？ 给学生充足的时间自学。 三、确定重点，小组自学 告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小表现在哪？ （3）有感情地读一读这些句子。 重点语句 1、小组经过讨论，很快确定1--2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。 2、出示学习要求： 小组学习要求： （l）先读一读学习的内容。 （2）抓词句，谈谈五壮士的“壮” 组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。 四、全班交交流重点内容 2、一个小组表达不完整，别的流 要参与，发表自己的意见。 3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。 五、教师指导重点 段落 1、第一段 引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人小组补充，其他同学认真听，也在汇报时教师要把握以下几点： 1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。 小组汇报 解决学生的提问。 通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面重兵，即使牺牲自己也在所不惜。前，五位战士为了这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。 2、第二段 通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。 迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。 3、第三段 （1）填空： 五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往（ ），走这条路可以 “同志们，用石头砸！”。个别读--学生评读--示范读--齐读。 指导朗读两个“带（ ），意味着他们可以 （ ），着”。自由读--个可是敌人跟在身后，容易（ ）；另一条是通向（）。走下这条路就意味着（ ）。走哪一条路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长（ ）地说了一声“走”，带头别读--学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。 向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，师范读--自由读（ ）在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。 （2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？ （3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引--齐读 五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。 上绝路”。自由读、指名读、齐读。 5、第四段 （1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。 （2）指导朗读 6、第五段 （1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？ （2）模仿“石头像雹子一样，带着……带着……” （3）为什么说五壮士的口号声 写话 有感情地读一读你填写的句子。 是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 二次备课 板书设计 22、狼牙山五壮士 接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖 爱人民 恨敌人 英勇献身 教学反思