① 自己疏通文字
② 翻译课文(写在一张纸上)并标出自己不理解的句子。
③ 试从文中找出本文主要运用的说明方法,并举一例加以分析。
荔枝图序
白居易
教学目的:
①了解序、认识荔枝
②了解课文中出现的常见文言字词的意义和用法 ③学习精确、生动的语言,并能运用到实际写作中 ④读读背背,培养文言语感 教学重点:
① 掌握逻辑说明方法 教学难点:
① 准确理解并翻译课文 教学时间:1课时 教学过程:
一、复习巩固:说明文常识
①根据说明对象和说明目的的不同可以把说明文分为哪两类? ②说明文的说明顺序分为? ③常用的说明方法?(6种) 二、导语:
①展示杜牧的《过华清宫绝句》“长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”(幻灯1)(译文:从长安回望骊山,只见林木、花卉、建筑、宛如一堆锦绣,山顶上一道道宫门逐层地开着。驿马奔驰神速,看不清所载何物,惟有杨贵妃在山上远望,知道是最心爱的荔枝被运来,欣然而笑。)
杜牧的这首《过华清宫绝句》讽刺了唐明皇为了取悦杨贵妃,不惜国力民力特快专运鲜荔枝进宫,却也可见鲜荔枝的的难得)。今天的鲜荔枝已不只是皇室的贡品,它已经深入到了普通百姓人家,现在让我们走进白居易的《荔枝图序》,一起来感知一下荔枝的魅力。(幻灯2) ②你对作者了解多少?试讲一讲。 ③教师出示作者简介。(幻灯3) 三、整体感知 1、检查预习
①(出示幻灯4)帷盖 枇杷 红缯 紫绡 瓤肉 醴酪 ②齐读课文
③找个别同学读课文(抽查)(4人) 2、翻译课文
①自读课文,找出自己不理解的句子,跟大家一起交流。 (先找同学帮助解决问题,教师再给予正确的翻译) ②教师抽查译文掌握情况。(出示幻灯5) 3、齐读课文,思考问题。(幻灯片6)
①本文是一篇序言,作者写序的目的是什么?(原文中找) 明确:盖为不识者与而不及一二三日者云
除此之外通过本段你还可以获得关于本文的哪些信息? 明确:作序的时间
总结:本段主要交代了作序的时间和目的。(链接幻灯片7) ②本文围绕荔枝介绍了哪些知识?
学生:荔枝的产地、荔枝树外形、叶子、花、果实 教师:看看老师是怎样总结你们的答案的。(链接幻灯片7)除此之外第一段还写了荔枝的什么特点?
学生:写了荔枝易变质的特点。(幻灯7)
学生:荔枝在很短时间内就不新鲜了,颜色、味道就变了。 教师:对,写了荔枝易变质,不易保鲜(不耐贮藏)的特点。
③教师:运用了什么说明顺序?在回答这一问题之前,先找一生说说常用的说明顺序。
(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序)(幻灯8) 教师:本文运用了哪种说明顺序?(逻辑顺序) 教师:看大屏幕关于“逻辑顺序”的知识。
逻辑顺序可以分为以下几处情况:(出示幻灯片8)
从现象到本质 从性状到用途 从原因到结果 从整体到局部
从主要到次要 从具体到概括 从个别到一般
教师:现在判断一下本文在介绍荔枝时具体用到了什么说明顺序? 明确:从整体到局部 从外观到内部 从观赏到品尝(板书) 教师:恰当的运用说明方法,可以使说明更有条理。(恰当的说明顺序-板书) ③常用的说明方法有哪些?(6种)找学生回答
(举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、绘图表) 本文主要运用了什么说明方法?(明确:打比方的说明方法) ①找出本文所有运用比喻修辞的句子。
(提示:比喻是不同类的两种事物作比。两种事物之间有相似点。)
明确:树形团团如帷盖、实如丹、朵如葡萄,核如枇杷,壳如红缯,膜如紫绡,瓤肉莹白如冰雪,浆液甘酸如醴酪。
凡是所有运用比喻修辞的句子都运用了打比方的说明方法。自己任选一例加以
分析吧。
试举例分析:例:树形团团如帷盖
运用打比方的说明方法,把荔枝的树的外形比喻成帷盖,生动形
象的说明了荔枝的外形特点。
教师:恰当的运用修辞可以使表达更生动形象。(恰当运用修辞――板书) 4、小结。看幻灯片7,回答问题。 ①本文说明重点是什么?
明确:文章是以果实为说明重点,具体介绍了果实的内外形态及不易保鲜的
特点。而其它内容则是简略的一笔带过。(详略得当――板书)
② 学习了这篇文章后对我们今后的写作有什么启发? 学生各抒己见。
总结:以后写作文特别是写说明文要采用恰当的说明顺序,条理清晰;还要主
次分明,有详有略。恰当的运用修辞方法,使语言更加生动形象。
5、再次观察幻灯片中的图片,试让原文句子对号入座,加深对课文的理解。
齐读课文并根据幻灯片7,背诵全文。
6、作业:(幻灯9)
利用课文句式“叶如桂,冬青……浆液甘酸如醴酪”写一种水果,尽
量形象逼真。
注意:按一定的说明顺序,要有详有略、恰当运用修辞方法。
寺家庄镇一中 董彩辉
板书: 荔枝图序 白居易 一、 荔枝的产地 树叶 荔枝树外形 花
果实: 朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液 详
整体―――局部
不易贮藏
二、交代作序的时间和原因。 外观――内部 略
观赏――品尝
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