刘廷俊
欣赏?评述教学与学生个性发展紧密相连，为了充分发挥学生的创造性，在教学中必须注意激发学生的学习动机，营造一个民主、平等、和谐、宽松的教学氛围，使学生能够敢于表达自己的感受，勇于提出创新的见解。主体性是素质教育、创新教育的核心和灵魂，在教学中确立一切为学生服务，一切从学生实际出发的思想，切实唤起学生的艺术审美激情，使他们主动投入艺术教育活动，真正成为艺术教育活动的主人。
美术欣赏课的内容从欣赏的概念来看，美术欣赏的内容应该是广泛而全面的。然而受教学课时、教材篇幅的限制，美术欣赏课的内容主要按照美术的几个主要分类来归纳欣赏，美术课本，欣赏的内容主要为古今中外一些重要的艺术作品。这些内容虽必不可少，但从现代社会的现象出发，并进一步思考，就会发现仅仅从美术文化的角度来认识、选择欣赏的内容还远远不够。我认为作为基础美术教育，美术欣赏课的内容其实可以更生活化，自然化，时代化。
美术欣赏和美术创作同样，是人类高级的、复杂的、特殊的精神活动。通过美术创造意识对自然现实
的直接反映或间接折射。人类在不断发现美和创造美的精神活动过程中，认识自身，寻求自身的价值，并在肯定自身存在的价值过程中，实现其本质力量。真正的美术欣赏会给人带来新的审美体验、审美愉悦、审美快感以至审美的迷狂。而艺术欣赏作为一种创造性的精神活动，大体可分为审美感觉，审美理智，审美心象，心境共鸣四个阶段。美术欣赏在整个美术活动中有着极其重要的地位，指导着整个美术创作活动。美术欣赏是人
2013-3-29
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