青铜峡市第三小学 赵君
记得江总书记曾在《关于教育问题的谈话》中指出：“教师作为‘人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”这既是党和国家对教师的基本要求，也是教师的天职。然而近年来，随着绩效工资的实行，部分教师尤其是没有担任班主任的数学教师们认为：数学教师只要教好数学知识就行了，对学生思想等其它方面的教育都是班主任的事！我偏偏不这样看——“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”“教师不仅是知识的传授者，而且是道德的引导者，思想的启迪着，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者”。我们每天所面对的每一个孩子，就是一朵花蕾，需要用真心去浇灌！作为数学教师，更应从一点一滴的小事做起，从自身做起，用自己的人格形象去教育、感染学生，用自己的行为习惯去影响和熏陶学生，用自己的真心去浇灌这些花蕾，让每一朵花蕾都绽放出绚丽的色彩！
一、树自身形象，注重细节 大教育家乌申斯基曾说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”教师在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。小学生，对教师有着一种特殊的信任和依赖情感。教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们老师是这样说的”。 可见，教师的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，无形之中会成为孩子的榜样。因此，在平时的教学中我时刻注意自身形象，事事从我做起，从细节开始，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。正所谓喊破嗓子，不如做出样子。如在平时的教育教学过程中，自己说错话、冤枉或错怪某个学生，我会当着全班学生的面，说声“对不起，老师刚才说错了；对不起，老师错怪你了„„”或在当学生做题而自己在行间指导时，不小心把某个同学的字碰了，我会带着歉意对我的学生说：“对不起”；如果看到某个同学的学习用具掉在地上或是因我不小心给碰到了地上，我都会主动弯腰捡起，学生也会回敬一句：“谢谢老师”！虽不是班主任，每天上班我总是提前到校和他们一起打扫教室卫生；看到垃圾，我就弯腰把它捡起；由于我榜样式的引导，学生也养成了良好的习惯。久而久之，拉近了我和学生之间的距离，我的学生也就越来越喜欢我，进而也越来越喜欢我所带的数学。正如法国作家卢梭说的那样：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功的教给儿童以任何东西。”
二、用爱心浇灌，体味真情 教育是一门“爱的艺术”；“爱是教育的灵魂，爱是学生心灵成长的甘露，爱是维系师生情感的纽带”；“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼” 。没有爱就没有教育。当教师的要有一颗仁爱、善良之心，要用希望自己的孩子成龙成风的心态去对待学生，要像培养自己的孩子那样去倾心尽力的去培养学生。只有真心实意地爱每一个学生，才能换来他们爱的回报，这种爱，也将会延伸到对学习、对他人、对生活的爱以及学会如何去爱。在我所教的（3）班中有一位女孩，因为先天原因特别胖，走路困难，如果跌倒了自己根本没有能力起来。平时下课时很少有同学跟她一起玩，所以每次下课或课间操，我都会和她亲切地交谈，跟她做一些她所能做的小游戏，从一年级入学到现在，两年的时间我从未间断过，
就这样，在我潜移默化的影响下，其他同学也开始跟她玩耍、交流、谈心并主动帮助她做些力所能及的事，同学间的相互帮助在班里蔚然成风，正所谓“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”，而每次看到她幸福的笑脸，使我确信老师的一个微笑的赞赏、一个关注的目光、一个信任的点头都是对学生的爱。由此看来，只要我们做个有心人，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，多一份关爱，用爱心浇灌那些花蕾，相信不久的明天，每一朵花蕾都会灿烂绽放！
三、用宽容之心，催人自省
教书育人是教师的天职。每一位教师在教育教学工作中都会遇到一些学习差、行为差、态度差等一些所谓的后进生，总有许多教师在不断地抱怨，对这些后进生感到头疼，认为无药可救。可他们是人，不是产品，不能当成次品或废品回炉，如何使他们改头换面、脱胎换骨呢? 我认为只要怀有一颗宽容的心，每一个孩子都能灿烂地微笑。如在平时的教育教学中，经常出现有的后进生犯错误，认错态度又不好，甚至当面顶撞老师，这时老师决不能火冒三丈，即使有的学生所犯的错误有损老师的威信，教师也必须控制情绪，做到冷静宽容处理，避免矛盾激化。记得一年级第二学期，有一次我替班主任组织放学，本以为放学了终于可以轻松轻松了，可没想到正要过马路时，忽然听到后面的学生喊：“老师，老师，张硕和三（1）班的学生在打架！”我急忙到后面大声责令高举拳头正准备还要出手的张硕去办公室等我。要知道学校门口有很多前来接学生的家长和学校的几位领导，这一场面真让我难堪！气不打一出来，心想：到办公室后我一定给他点颜色瞧瞧！就在回办公室的路上，我忽然想起著名教育学家叶圣陶惩罚学生的方法。对呀，就用这种方法！于是当我到办公室时看到张硕站在那里等我时，我就拿出平时泡茶的大红枣给了他一个，并说：“你来的比我准时，这说明你很守时，奖励你的。”之后又拿出第二个大红枣说：“你能听从老师的话把拳头放下，这是你对我的尊重，为了这一点，老师再奖励你一个个大红枣。”张硕半信半疑的接了过去，这时我又拿出了第三个大红枣说：“听其他同学说，你要打的那个学生欺负我们班的学生，所以你才动手教训他的，你这么小就有正义感，这是奖励你的第三个大红枣。”当我拿出第四个大红枣时张硕一下低下了头而且泪珠在眼眶中只打转，我接着说：“你已经知道武力不能解决问题，认识到自己错了，因此我把最后一个大红枣也奖给你，奖励你知错就改的好品质。”我借鉴著名教育学家叶圣陶的方法用四个大红枣糖感化了一个行为上的后进生。这件事虽过去很久，但仍值得回味：学生犯错误，在所难免，每位教师只要用一颗宽容之心去浇灌，相信精诚所至，金石为开，总有一天这些迟开的花蕾也能为烂漫的春天增添光彩！
四、用耐心浇灌，树立自信 常言道：“冰冻三尺，非一日之寒。”对后进生，仅有爱心、宽容之心是不够的，它还需要细致入微的耐心和坚持不懈的恒心，同时还要善于捕捉他们身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时给予肯定、表扬，借此增强其自尊心，树立其自信心。记得我所带的班里有个从××转学来的孩子叫马梦冉，由于教材版本与之前不同，再加上学习方法的不得当，两次月考，她的成绩都排在最后。这使她显得很自卑，她认为老师和同学都看不起她。期中考试过后，我组织全班同学上讲台当众总结自己在半个学期来的学习情况时，轮到她，她人还未走到讲台，眼泪就“唰”地流了下来，从她的眼泪中我看到了希望——她并不是自甘落后，她也懂得羞愧，也懂得自责啊！她需要老师和同学的关怀，需要的是自
信。于是我找她谈心，了解到她的数学听算方面相当好，适逢“五一“学校要举行数学听算比赛，我发挥她的特长，让她讲解听算的方法，并安排她辅导和帮助听算能力较差的同学，她的脸上露出了前所未有的笑容，趁此时机，我在班里表扬了她。过后我找她谈心并指出她学习方法的不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的内容越积越多才出现学习成绩差。同时我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提出一些问题，由浅入深，以坚定她的自信。经过努力，她的学习有了显著的提高，开始表现出自信，在六月底的月考中居然前进了十几名。她的转变也再一次说明了后进生身上也有闪光点，关键是教师要耐心的去发现、去把握，并以此为契机，树立其自信心，让这些迟开的花蕾绽放光彩！
“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”。只要我们每一位教师，能以身立德、为人师表，在教育的百花园中辛勤耕耘，用心去浇灌，每一名学生一定会绽放出自己的色彩！
参考文献:
(1)《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》教师读本 开明出版社
(2)《教育心理学》.上海教育出版社.2005.1
(3)《以爱心助学生成长》——《宁夏教育》2004.7—8 (4)《用爱，让花蕾绽放》西岗教育网教育故事2009-5-14
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