现代声乐教学法改革的新探索

【ＵＩ　Ｉ　Ｕ　体育与艺术研究　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ｛ｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　现代声乐教学法改革的新探索　马力　（四川艺术职业学院　四川成都　６１　００００）　摘要：本文在分析声乐教学法的发展及演变历史背景的前提下，提出了现代声乐教学法改革新的探索成果——自然声乐教学法。　关键词：声乐教学法　自然声乐教学法　情绪的控制　中图分类号：Ｇ　６　４　２　文献标识码：Ａ　文章编号：Ｉ６７　３－９７９５（２０１４）０２（ａ）－Ｏ１９　５－－０１　我们知道要塑造出鲜明生动，悦耳动　随着时间的推移声乐她并不是象她出　相同的语音”他们主张“在歌唱中体会说　听的歌声来，我们不仅要运用艺术化的语　现的当初那样简单的把歌词配上音符就演　话，在说话中体会歌唱”。而我们的自然教　言还要运用科学化的方法来表现出完美的　唱，声乐已成为一种艺术、一种审美、一种　学法要求练习自然的咬字与吐字状态，努　音乐。因此，我们就会运用到具体的，科学　人类精神文明的表达。人们已不能再忍受　力使口腔形成一种自然的习惯，并且以一　的声乐教学法。目前世界上声乐教学法因　当初的粗糙，对她的要求也越来越高，人们　种平和的态度练习。这一点上语音教学法　教师和学生的不同而千差万别，但归纳起　已开始对她精雕细磨了。所以如语音教学　与自然声乐教学法有着异曲同工之妙。我　来大致可分为：心理教学法、机理教学法、　法（古老的教学法之一）中提倡的那样要求　们试想一下，我们每天都要与人说话交谈，　示范教学法、语音教学法、比喻教学法等。　我们演唱既要象说话那样自然，又要赋予　当我们在与别人交谈的过程中是否会感觉　这些教学法都是为了更好的使演唱者运用　她一种美的艺术。虽然有一点回归质朴的　到身心的不舒服呢？　科学的方法来尽可能地表现出最美的音　感觉，却又提出了更高的要求。以上两种教　音乐是感性与理性的产物，音乐理论　乐。本文以此为出发点，已探索出一种新颖　学方法不但科学而且要求也越来越高，但　知识我们可以很快的明白并且掌握它，因　科学的声乐教学法——自然声乐教学法。　对于艺术的探索人们并不沉溺于满足，他　为它是可以具体化的，它有它的体系和规　们对艺术追求的脚步从未停止过。　范标准在那里。但音乐情感一既看不见又　１声乐教学法的发展及演变　摸不到，它只能是让人去感受她，让人去想　自１６世纪末、ｌ７世纪初诞生迄今４００多　３现代声乐教学法改革的新探索——　象她、并努力去捕捉、揣摩。虽然我们不能　年的历史，声乐穿越了音乐时空各个不同　自然声乐教学法　真正描绘出音乐情感的具体存在形式，但　阶段。从声乐的历史发展中我们知道最初　３．１自然声乐教学法　人们对于美得审视还是很容易达成一致　的声乐教学是非常简单的，或者说其演唱　我们知道西方的教学方法更多的是强　的，人们对于好的音乐视听总是一致的看　要求并不高。当时（卡契尼时代）的主要要求　调人对自身的控制力，而缺少一种对自己　法。所以，优秀的演唱者最容易引起观众的　歌唱者的就是：唱的质朴自然、连贯流畅、　本身的审视比如说，对自己的性格认识、情　共鸣，但要引起观众的情感共鸣首先我们　注意词义的表达，能使公众听清歌词而不　绪感知、心理问题。中国古代哲学讲究一个　要自己对作品有正确的情感表达。声乐的　引起混淆。总的要求便是要求用音乐来“说　“和”字，即与万事万物都能很好的相互存　训练主要是围绕吐字咬字及情感的表达来　话”。当然在歌唱技术的钻研和探讨上，也　在，彼此的出现不会给对方一种制约。这一　进行，情感又收到情绪变化的影响。所以，　已经注意到了呼吸、起元音、音准、音色等　相处原则我们可以理解为“平衡”。我们应　我们要尽量稳定我们的情绪让音乐情感得　方面的问题。　该认识到当我们在演唱时，这时我们的整　到充分的表达，情绪又与我们的心理、性格　从１７世纪的４０年代起到ｌ　８世纪末ｌ９世　个身体都处于“演唱”状态，而不单单是声　关系紧密。比如一个人平时就比较自信、阳　纪初这一段时间是属于“阉人歌手”。“阉人　音的收于放，身体的各个器官都在朝着一　光、积极向上，他看待许多事情都是有着积　歌手”能把那时的声乐作品比如：频频出现　个目标挺进：吐出最清晰的字、发出最美的　极的一面。自然，当他在处理作品时即使遇　的音阶式快速乐句、断音、颤音、琶音和即　声音、表达出最真实的情感，整个身心都要　到困难，也显得积极、乐观、自信。这时，他　兴花腔乐句以及段落等唱的轻车驾熟、效　求平衡自然。　能以比较自然的情绪去表达音乐情感。因　果非凡。但是，由于这种不人道的做法日益　歌唱的目的就是为了表达人们心中的　此，我们在声乐的教学中应该让歌唱者尽　受到人们的谴责，到１８世纪末、１９世纪初“阉　情感，是一种愉悦的抒情过程，人们在演唱　量做到自然、平和的情绪状态。　人歌手　便日薄西山、气息奄奄。１９世纪３０年　的过程中应该是整个身心处于一种享受的　代初很多声乐作品已由真正的男女歌手担　兴奋的过程。但是，我们经常能看到一些演　４结语　任，此时声乐教学开始系统化和科学化。　唱者，他们在演唱的过程中面目狰狞、神情　声乐教学法因老师和学生不同而千差　紧张、身体僵硬、不够自然。那么，是什么让　万别，但不管哪种声乐教学法她都是为了　２现代声乐教学法　他们处于这样一种背驰的状态。我们该用　给演唱者更好的指导，唱出最美的歌声、表　声乐教学从她的诞生迄今已４００多年　什么样的方法来帮助演唱者消除这种不良　达出最真实的情感。人们对于艺术的探索　了，在这漫长的历史发展中，从最初的不完　状态。　也永无止境，相信人们会探索出更科学、更　善和不科学甚至不人道，到这一学科变得　３．２自然声乐教学法的优势所在　全面的声乐教学法。　越来越完善、科学。各种各样的教学法层出　演唱是在语言的基础上发展的，所以　不穷，归纳起来大致可分为：心理教学法、　咬字吐字对作品的风格有很大影响。如果　参考文献　机理教学法、示范教学法、语音教学法、比　在演唱作品遇到比较难的时候，就难免会　［１】薛婷婷．论“激情式声乐教学法　Ｊ】．艺　喻教学法等。这些教学法中，简单介绍一下　有紧张情绪，而紧张情绪对演唱最大的破　术教育，２００５（３）：６５．　机理教学法和语音教学法。我们知道机理　坏就是：改变正常的、自然的演唱状态，其　［２】唐琳．声乐教学法剖析与实践［Ｊ］．音乐　教学法中更强调对发声中各有关的生理机　中就包括口腔的咬字与吐字。因此，加强口　探索．四川音乐学院学报，２００１（２）：２６—　能自觉的调节与控制，通过反复的练习，使　腔的自然咬字与吐字状态就可以有助于在　３４．　学生对肌肉有意识的调节与控制逐渐成为　遇到状况时稳定情绪，稳定演唱状态。　［３】王紫剑．对声乐机理教学法及其现实应　下意识。这种训练方法很明显更具有实际　语音教学法中提到：“唱歌应该跟说话　用的初步探讨［Ｄ】．中国优秀博硕士学位　练习的意义。　一样”意大利美声学派认为“歌唱与说话有　论文全文数据库（硕士），２００７．　作者简介：马力（１９７２，３，２２一），男，四川成都人，本科，职称：国家二级演员，研究方向：声乐表演及声乐教育，单位：四川艺术职业学院。　中国科教创新导刊　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　１　９５