纪念白求恩的中心论点是什么

　　1.读准下列字⾳，理解并运⽤⽂中成语。　　2.学习议论⽂夹叙夹议的写法。　　3.学习⽂中对⽐的作⽤。　　(⼆)能⼒⽬标

　　1.学习写读书摘记，积累成语。

　　2.练习运⽤记叙、议论两种表达⽅式。　　(三)情感⽬标

　　1.学习课⽂，了解并学习⽩求恩同志的精神。

　　2.⽩求恩同志崇⾼的共产主义精神所表现出来的思想美、⾏为美。　　⼆、教学重点

　　议论⽂中议论与记叙的关系，⽩求恩同志的精神。　　三、教学难点

　　议论⽂中议论与记叙的关系。　　四、课时安排：　　l课时　　五、教具学具准备

　　l.课本前的插图《⽩求恩》。

　　2.投影⽚：①⽣字词;②与《截肢与输⾎》⼀⽂⽐较不同点的表格;③随堂练习。　　六、师⽣互动活动设计

　　1.朗读课⽂。本⽂虽是议论⽂，却写得很有感情，朗读要贯穿始终。可分⼏种情况朗读，分析课⽂前找⼏个学⽣读全⽂;反复读重点语段，结束课⽂时有感情地朗读背诵最后⼀段。　　2.引导学⽣思考、议论、归纳课⽂。　　3.学⽣讨论如何向⽩求恩同志学习。　　七、教学过程　　(⼀)导⼊新课

　　⽩求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道⽩求恩是哪国⼈吗?(加拿⼤⼈)

　　⼀个外国⼈，为什么能在中国⼈⼼中留下这么深刻的印象呢?学习了⽑泽东同志写的《纪念⽩求恩》⼀⽂，我们就得到答案了。(板书题⽬)本⽂是⽑泽东同志悼念⽩求恩同志的逝世写的，写于1939年12⽉21⽇。　　(⼆)明确⽬标　　(三)整体感知

　　找四个学⽣轮读课⽂，解决以下问题。　　1.正⾳

　　2.本⽂赞扬了⽩求恩的哪些精神?(国际主义精神、毫不利⼰专门利⼈的精神、对技术精益求精的精神。)　　3.本⽂除了赞扬⽩求恩的精神，还有什么⽬的?(号召全党同志学习⽩求恩的精神。)　　(四)教学过程

　　1.学习夹叙夹议的写法

　　写⼀件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别⼈认识这件事的意义，明⽩其中的道理。前者运⽤记叙的表达⽅式，后者运⽤议论的表达⽅式。到底⽤哪种表达⽅式，要由写⽂章的⽬的来决定。《纪念⽩求恩》

　　⼀⽂主要是赞扬⽩求恩的精神，并号召全党同志学习⽩求恩的精神。因此，⽂章以议论为主，但⽂中也有记叙的成分。下⾯我们以第⼀段为例，分析夹叙夹议写法的作⽤。

　　(1)学⽣朗读第⼀段，划出第⼀段的重点句⼦，并归纳段意。

　　“⼀个外国⼈，毫⽆利⼰的动机，……每⼀个中国共产党员都要学习这种精神。”段意：赞扬⽩求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。

　　(2)什么是国际主义?国际主义与共产主义是什么关系?

　　⽂中列宁的话。这在议论⽂中是道理论据，国际主义是共产主义的⼀种表现。　　(3)开头两句在表达⽅式上是记叙还是议论?写了哪些内容?　　记叙。介绍了国籍、⾝份、年龄，来到中国的⽬的、经历。　　(4)这⼏句记叙去掉⾏不⾏?为什么?

　　不⾏。去掉这⼏句，⽩求恩的精神没有了事实依据。

　　(5)⽩求恩的事迹⾮常感⼈，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅⽤⼀句话概括，对吗?

　　不对。本⽂的写作⽬的是悼念⽩求恩、赞扬⽩求恩，不是记叙⽩求恩的事迹，如果详写，⽂章的写作⽬的就变了。另外，⽩求恩的事迹⼤家都知道，不必详写。

　　(6)既然不⽤详写，那么“五⼗多岁”、“不远万⾥”这些词句应去掉，对吗?“殉职”是什么意思?　　不对。突出年龄、⾥程更能表现⽩求恩精神的可贵。殉职：为公务⽽牺牲⽣命。　　(7)总结：记叙⽂中的记叙和议论⽂中的记叙有何区别?以《截肢与输⾎》为例⽐较。

　　①⽬的不同：记叙⽂中的记叙是为了让⼈们了解事情的来龙去脉及真实情景;议论⽂中的记叙是为证明论点提供事实论

据。

　　②详略不同：记叙⽂中的记叙要详尽、具体、⽣动、突出中⼼;议论⽂中的记叙要简明、概括、扣住论点。　　(8)让学⽣分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。

　　叙为议提供了事实依据，使⽴论有根有据，具有很强的说服⼒，⼜能使读者由表及⾥地认识⽩求恩同志，使读者懂得向⽩求恩同志学习什么，为什么要向他学习。　　(9)⼝头练习记叙与议论两种表达⽅式。

　　春天来了，同学们来到美丽的花园⾥，请分别⽤记叙和议论的⽅式说说你的见闻、感受。　　2.理解对⽐和成语的作⽤

　　(1)本⽂运⽤了对⽐的⽅法论述⽩求恩同志毫不利⼰、专门利⼈和对技术精益求精的精神。朗读第⼆、三段课⽂，划出对⽐的语句，完成课后练习的表格，并讨论对⽐的作⽤。

　　表格(略)。对⽐作⽤：⾸先通过正反对⽐，⽩求恩的⾼贵品质显得更加突出，更加难能可贵;其次，通过对⽐显⽰出了我们有些同志与⽩求恩相⽐还有很⼤差距，更加有⼒地证明了学习⽩求恩的必要性。

　　(2)第⼆、三段中运⽤了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运⽤成语有何好处?

　　解释(略)。好处：成语⾔简意赅，增强了语⾔的形象性和感染⼒。汉语的成语⾮常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运⽤。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。　　3.研读课⽂最后⼀段

　　(1)找学⽣朗读本段，然后划分层次，归纳层意。　　第⼀层(前四句)叙述与⽩求恩同志的交往。　　第⼆层(后四句)论述学习⽩求恩精神的意义。

　　(2)朗读第⼀层，体会在叙述中表达了⽑泽东同志什么样的感情?

　　“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的⼼情。⼜⽤沉痛的语⽓直抒⾃⼰对⽩求恩同志逝世的悲痛⼼情，语⾔朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语⽓要平缓，略带沉重。

　　(3)第⼆层论述学习⽩求恩精神的意义，为什么单提“毫⽆⾃私⾃利之⼼的精神”?　　这是⽩求恩精神的核⼼，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的总结。　　(4)作者在结尾⽤了什么句式来阐述学习⽩求恩的意义?从哪些⽅⾯⾼度评价了⽩求恩?

　　排⽐句式。“⾼尚”指⼈格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于⼈民”指⼈⽣意义。　　(5)朗读体会运⽤排⽐句式的好处。

　　这五个句⼦⾔之有序，⽓势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗⼀般，以此收束全⽂，铿锵有⼒，既热情赞美了共产主义者⽩求恩同志，⼜⼤⼤提⾼了⼈们学习的热情。朗读时五个句⼦语⽓要越来越⾼昂，显⽰出激情。学⽣反复朗读，达到背诵的⽬的。

　　4.讨论，今天我们作为跨世纪的⼀代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习⽩求恩的精神?　　学⽣讨论发⾔。　　(五)总结、扩展

　　本⽂运⽤了夹叙夹议的写法，运⽤对⽐的⼿法，既赞扬了⽩求恩同志的崇⾼品质，⼜号召全党同志学习⽩求恩的精神，语⾔朴实、准确、精练，感情真挚感⼈，极有号召⼒。　　(六)布置作业

　　1.作读书摘记，摘抄对你有启发的句⼦。　　2.背诵最后⼀段。