高职高专公共英语教学存在的问题及对策研究

第6卷第4期2006年12月湖南冶金职业技术学院学报Vol.6Dec.No.42006JoumalofHunanMetallurgicalProfessionalTechnologyCollege高职高专公共英语教学存在的问题及对策研究袁伟征(株洲职业技术学院，湖南株洲，412001)摘要:针对高职高专非英语专业学生英语底子差、差异大的特点，以及会共英语课堂教学的现实情况，结合应用人才培养的公共英语教学模式，提出了相应的教学对策。关键词:高职高专;公共英语教学;现状;对策中图分类号:H319.I文献标识码:A文章编号:1672一7412(2006)04一495一03理科380分以上的有193人;英语100分以上有高职高专教育的目的是为社会培养高级应用型技术人才。然而，作为高职高专教育必修课的155人，90到100分的有233人，60分以下的有281人;文科最高分达到594人，理科最高分达到英语，尽管较以前有了很大的改变，无论是对教学491人。大纲、教学计划的制定，还是教学时数的安排，或2.课堂教学时间偏少，而教材内容偏多对教材、教学方法的使用、教学改革和教学研究等高职高专教育英语课程教学基本要求是:“高方面的重视程度，都比以往有了较大的改变。但职高专教育非英语专业学生的人学……认知英语仍然还是过于强调整齐划一，过于强调“以学科为单词1000个(较低要求)到160()个(较高要求)中心”，这样难以适应以培养学生应用能力为主的……经过180到220学时，学生均应达到A级要高职高专教学。针对目前高职高专学生的英语现求，A级词汇要求认知3400个英语单词以及由这状以及公共英语教学现状，探索结合应用人才培些词构成的常用词组，还应结合专业英语学习，认养的英语教学模式，从而解决高职高专学生的英知400个专业英语词汇。”所以一共要求认知3800语课堂教学间题，提高高职高专非英语专业学生个词汇，也就是说:经过180到220学时的学习，应用英语的能力和水平具有十分重要的意义。一、高职高专公共英语教学存在的问题光词汇一项，学生就应增加认知词汇(对于较低要求的学生)2800个，(对于较高要求的学生)22001.学生英语底子差，且差异性较大个。高职高专现今使用的公共英语教材基本上都在各层次院校不断扩招的形势下，升学率直如《新编实用英语》，《新视野线上升，上大学较以前容易。经过多批次的筛选，是国家级规范教材，英语教程》，《希望英语》等，每套四册，八本(包括被高职院校招收进来的学生，且有些学生直接从中专、技校升人高职院校以及预科生的招收，英语辅导练习)，有的还分听说本和读写本。这些教材内容太多，难度偏大。例如《新编实用英语》第一底子差且水平参差不齐。问卷调查发现:高职高册超纲词汇是138个，这里还不包括部分A级和专学生英语基础薄弱体现在以下几个方面:不了解并且从未注意英语的语言特点，对学习英语没B级词汇的派生词。3.教学班级大，教师教学任务过重有心理上和实践上的准备;词汇不足，语法知识不扩招后不少学校的教学班级过大，各班人数系统，不扎实，不能得心应手地使用语法;阅读量少则50人左右，多则70人左右，英语师资不足，极少;语音语调差，听说能力极低;学习策略的使一个老师上四个班(每用频率低;自主学习有待加强。川差异性比较大可不能达到所规定的师生比，周16节)或五个班的英语(每周20节课)。由于以从以下数据看出:今年我院招生人数为1071班大课多，教材内容偏多偏难，教学设备不充足，人，理科603人，文科468人，文科中商务英语专业占78人;其中文科430分以上的就有167人，在这种情况下，80%以上的教师不得不采用传统收稿日期二2005-09-30作者简介:袁伟征(1966一)，女，湖南株洲人，株洲职业技术学院高级讲师，研究向:英语教学。496湖南冶金职业技术学院学报第6卷教学法教学，致使课堂教学形式单一、模式固定、少，但是考核次数多，主要是检测对基础知识的掌课堂教学手段陈旧，使语言学习成为脱离使用环境的抽象语言模式的识记。4.学生没有良好的英语学习环境目前，大多数高职高专非英语专业新生每周四节英语课，英语老师可用录音机或在多媒体教室上课(对于条件较好的高职高专)，早上或中午大概有15分钟左右的英语广播时间，每学期有一次或两次校内英语比赛，口语或听力，每年有一次全省的非英语专业学生英语比赛，各校也只是挑选几个好的学生培训和参加，可利用的英语学习资源奇缺，没有良好的英语学习环境，学生英语学习积极性不高。二、离职商专公共英语教学对策1.实施分层次教学，提高课堂教学效率由于高职高专学生英语底子差，差异性较大，而且专业选择和班级编排的原则是自愿，因此同一专业学生学习能力和英语水平相差较大，层次多，同一班级学生的学习能力和英语水平也是如此。针对这些间题，我认为只有采取“分层教学”，才能使高职高专公共英语教学得到实质性的提高，这也体现了《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确规定的分类指导，分层教学的精神。新生人学，根据他们的学习能力和英语水平(通过间卷调查获取)以及高考英语成绩把他们分为高级，中级，初级三个等级而进行同级分班，英语课实行走班上课，而且随着教学的进行还要及时调整学生所在层次，即动态分层，以适应学生英语学习水平的变化。[21同级班级分层按规模大小可分为:院级分层，系部分层和同专业分层。初级班学生英语基础非常薄弱，词汇量非常少，发音很不准确，语法知识很欠缺，更为严重的是他们缺乏英语学习兴趣。因此我们在实施教学的过程中，要不断鼓励学生树立信心，有一点进步就充分肯定，要讲解英语特点，并辅以英语学习策略的教学，要求他们经过一年的学习达到B级水平。在教学方法上，宜采取传统教法，以教师的讲解为主，课堂用语尽量少用英语，因为，此时主要是加强学生基础知识训练，不宜采用过多的英语授课。教师既要讲授知识，还要激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的信心。在教学评价式上，对初级班学生要采用表扬评价，寻找并肯定点滴进步，促使其消除自卑，由成就感而产生兴趣。考试的形式以小考为主，即每次考核的内容握，要求学一点，会一点。中级班的学生具备了一定的基础知识和词汇量，但是应用能力不强。因此在安排教学内容和分配教学时间时，以强调培养英语语言知识和英语应用能力为原则，要求他们经过一年的学习达到A级水平。在教学方法上，中级班学生采取“以教师讲解为中心”和“以学生自主学习为中心”相互结合，互为补充的教法。可采用英文和中文相结合的方式授课，使学生完全理解相应的含义。不断提问，加强师生之间的交流，以了解学生的需要和薄弱环节，加强针对性。在教学评价上，对中级班学生除表扬，鼓励，激励以外，还要采取激励评价，揭示不足，指明方向，激励其积极上进。在考核方式上，以单元测试为主，考题分为必答题和选做题，设置选做题的目的是为部分想检测自己实际英语水平的同学提供样题，鼓励他们积极向高级班靠拢。高级班学生的水平要略高一筹，经过一年的学习要求他们达到大学英语四级水平。在教学方法上，教师应尽量采用英文授课，教师所起的作用是引导和答疑，刻意培养学生自学能力。例如，可以采取“以学代教”，在学生中开展讲课评比活动，以调动学生的积极性和创造性。同时还需为学生补充相关的课外知识，进一步提高学生的英语素质。在教学评价上，除表扬，鼓舞，激励以外，采用竞争评价，坚持高标准，严要求，重能力，促发展。考试的形式为“大考”。题量大，内容多，题型全，设计到听，说，读，写和译各个方面，内容强调实用性和实践性。2.适当增加课堂教学时间，针对不同层次采用不同的教材根据“因材施教”的原则，我们针对不同层次采用了不同的教材，而且还适当增加了课堂教学时间。根据《基本要求》，现在大多数高职高专给公共英语教学安排的时间为每周四节，为期一年。这相对于教学内容来说少了点，因此我们适当增加一些学时，每周六节，为期一年，效果很好，而且也没有超过220个学时的最高线。初级班:针对初级班学生的具体情况我们重新编排教材，集中编排语音、B级词汇和语法项目，对语音、词汇和语法采用集中教学，并辅以大量的习题，要求学生认真领会，并学会使用。对于语法的掌握程度以“会用”为主，“够用”为度，有些第4期袁伟征:商职高专公共英语教学存在的问题及对策研究497难度很大，且不常用的语法项目可适当放弃。在讲授语法知识的同时，有针对性地选取一些文章，来强化其基本词汇量，逐步提高学生的阅读能力。中级班:中级班的学生虽然具备了一定的基础知识和词汇量，但是应用能力不强。口语能力仅限于读课文和回答简单的课堂问题，因此我们选用了高等教育出版社编写的《新编实用英语》综合教程，最后还增加了一些A级考试模拟试题，为A级过级考试打下良好的基础。高级班:根据高级班的水平，我们采用了由上海外语教育出版社编写的《新世纪高职高专英语》教材，并适当增加一些与课文有关的课外内容，涉及到英语国家的文化，风俗，政治，经济和自然等方面的知识。从而扩大学生的知识面，培养学生的英语素质，训练学生运用英语思维的习惯，在正常的教学基础上，增加大学英语四极辅导，通过四级过级率来反应教学效果，并为专业英语的学习打下坚实的基础。3.适当缩小班级规模，加强师资队伍建设通过分层，我们把原本过大的班级缩小了，从而解决了教学班级过大的问题，但这意味着要增加英语教师的数量。根据《基本要求》，我们不能再“以学科为中心”，单一的教学方法已不能适应高职高专公共英语教学的开展，因此英语教师必须改革教学方法，提升教学理念，所以我们不但要扩大英语教师队伍，而且要加强师资队伍建设，以适应高职高专英语教学发展的需要。为此，我们要做到以下几点:根据学科发展的需要，根据学校英语教学任务的需要引进优秀教师，研究生和博士;创造条件支持教师在职攻读硕士和博士学位，提升教学理念;做好教师职位聘任和岗位聘任工作。4.开辟第二课堂教学，营造良好的英语学习环境第二课堂作为第一课堂教学的延伸，它的重要性是不言而喻的。非英语专业学生学习英语还有一个缺点就是爱面子，害羞，不愿意开口，怕犯错误，总担心别人会笑话自己。学习语言的目的就是为了应用，要学会在应用中学习，这样才能提高兴趣，取得较好的学习效果。因此公共英语教学除了在英语课上改进英语教学法，还应开辟第二课堂活动，为学生营造良好的学习环境。目前高职高专可以采用下列第二课堂活动形式:英语角(Engli为Corner)，校园英语广播(CampusEnglishBroadcasting)，辩论(Debating)，演讲(PublicSpeak甸，演剧(PlayActing)，英语墙报，英语通讯，英语杂志(EnglishWallNewspaper,Magazine),网络英语论坛(EnglishForumOnInternet)，各种类型的英语比赛(EnglishCompetitions)，如英语讲故事比赛，英语朗诵比赛，英语演讲比赛，课外英语阅读比赛，英语短剧大赛，英语歌曲大赛，英语听力比赛等等。三、结束语以上四大问题广泛存在于高职高专公共英语教学中，高职高专公共英语教学必须以“优化第一课堂，强化第二课堂，做好分层次教学”为指导思想。根据存在的问题采取相应的对策，从而达到和谐教学，即学生，教师，教材，教法和英语学习氛围达到和谐、统一，从而大大提高英语教学质量。参考文献一..L11呼..J工..L气l..‘J周小微.高职高专非英语专业英语教学改革(Jl.温州职业技术学院学报，2005,(9).张霞.高职高专分层教学研究与实践(J).职业技术教育，2006,(5).ResearchonTacticsandProblemsExistinginPublicEnglishTeachingofHigherVocationalCollegesYUANWei一zheng(ZhuzhouPolytechnicCollege,ZhuzhouHunan412001，China)ofhighervocationalcollegesarepooratEnglishandthedifferenceoflearningabilityandEnglishbetweenthemisgreat.AccordingtothefactsandthepresentEnglishteaching,thethesisdiscussestheMoststudentsproblemsandputsforward。teachingtactics.KeyWords:highervocationalcolleges;Englishteaching;presentproblems;〔责任编样:徐海燕〕