教师顶岗实习感悟

教师顶岗实习感悟（一）：如何进行一堂课的教学反思

实习已经有两个多月了，站在讲台上的次数也越来越多。我思考的问习题也就从“如何顺利上完一堂课？”变为“如何真正上好一堂历史课？”什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，这些结论我们都需要在不断累积的教学实践中进行教学反思，在反思中提高自己的教学水平。我的教学反思主要在以下几个方面进行反思。

一、从指导教师的意见里进行教学反思

我的每一堂课指导教师都会去听课，在每堂课结束的第一时间向我提出指导意见，指出这一节课我的课堂效果是怎样的、这节课有什么亮点的地方、相比上节课有什么进步之处还有这一堂课有哪些地方需要改良等等。每一节课教师都详细的做了听课记录，对每个知识点的讲述都给出了指导性的建议，从教师的一篇篇听课记录中，我看到了自己作为一名教师的成长的轨迹。除此之外，教师的听课记录成为了我每节课进行教学反思的重要依据。作为一名新晋的教师，在教学上的经验还很不足，对于知识点的表达还不是很顺畅，根据教师提出的教学建议，我可以对教学现象、教学事件有比较全面的细致的认识，在这样的情况下写出的教学反思更具有实用性。教师的一个指点会使我们有顿悟的效果，成长起来也更快。

二、从学生的反应中进行教学反思

教师的一堂课效果好不好，一个重要的衡量规范就是学生上课的反应好不好。假如一节课教师设计的生动有趣，知识点表达的清晰易懂，学生们上课的积极性也就自然而然的

提高。

假如一节课学生的课上反映不怎么样，我认为教师可以从以下几个方面进行教学反思。可能是学生对所学科目积极性不高，兴趣较低，缺乏主动性，可能是因为教师本身缺乏相应的感染力和号召力，不足以吸引学生的参与积极性，也可能是知识的难度比较大，教师没有讲解清楚，学生理解起来困难。这些现象都能反映出一个教师在一堂课的准备中的不足之处，通过对这些问习题的反思，可以有效地提高一节课的质量。教师可以在平常加强与学生们的交流和沟通，了解学生们的想法，找到符合他们的上课节奏，能够在师生的共同努力下营造出好的教学效果。

三、从本身的教学准备中进行反思

一堂课好坏的关键是教师对于这一堂课是否准备的充分。教学教案、教学导案、课件等内容的准备都成为影响一节课的因素。一节课结束之后，教师应该针对课上的效果、学生的反应以及知识讲述的流畅性及时对自己的教学资源进行反思和调整。找出自己一节课的优秀之处和需要改良的地方，完善教学资源的准备，增强自己的课堂表现力。结合学生们在课上给出的反应和作为评判自己教学教案是否合理的一个规范，在与学生充分沟通的情况下，将教学准备做到最好。通过对本身教学准备的反思，教对师能够对知识进行更系统的整合，在课上也会表现得更加流畅有逻辑。作为一名教师的成长之路也会更加顺利！

教师顶岗实习感悟（二）：课堂纪律

课堂纪律的管理十分重要，这是一堂课是否能够正常进行的前提，只有有了良好的课堂秩序，教师才有更好的状态去讲课，学生才能有更好的气氛去听课。

一直以来跟着指导教师上重点班的课，对于课堂纪律的问习题实在没有经验，重点班的孩子们都很听话，这次有教师请假去其他班级带了几节课，对于教师和同学们提到的课堂纪律问习题才有了更深的领会，因为我比较年轻，学生不怕我，总是在课上说话，渐渐地说话的声音就会盖住我的声音，我停下，他们也就停下，我说他们几句，他们就安静一会，等我开始讲课时他们又重新开始说话，一节课这个过程要反复好几次，一节课下来实在让我心力交瘁。只得向指导教师请教如何管住他们，指导教师帮我上了一节课去压压他们的气势，我在课上去看了几回，发现他们在课上十分安静，课下我问教师，教师说，一个是年龄问习题，学生都认识她，知道她是别的班班主任，再就是方法问习题，教师说学生得哄着，夸奖他们，他们就有动力去学习了。刚下课的时候，我听见教师问课代表的名字，夸了夸她的名字好听，又碰上另一个顽皮的小孩名字，拍着他的肩膀让他好好学习，小男孩腼腆的点了点头。我看到这个场景很受教育，以往我对他们采取的措施是镇压，但显然没有太大效果，教师的教育方法给了我很大的启示。课下我问课代表，课代表说学生就是看我年轻，太温柔了所以才欺负我，我觉得这是每一个实习生都会遇到的一个普遍问习题，而且是一个很难解决的问习题，严厉点没用，没人听，宽松点，就怕课上的纪律更乱了。从指导教师的处理方法中，我感悟到，其实可以恩威并施。教师说，她刚进班的时候很庄重，先让学生觉得教师有自己的威严，在正式上课的时候可以宽松点，创造和谐的课堂气氛。这样学生就会很听话。

我从中感到，我与指导教师的差距很大，教师的教学经验极其丰富，足以应对各种班级，各品种型的学生，让学生能够从内心去敬仰教师，从而好好学习。我需要学习的还有很多，虽然我们在校园里学了很多专业知识以及教学理论，但理论终究需要通过实践来践行。

教师顶岗实习感悟（三）：学生问习题的处理

这是顶岗实习的第十三周了，实习生活已经过半。与之前的实习生活不同的在于这段时间我在普通班代课，在跟着指导教师时，看到教师处理学生问习题大多是学习问习题，每次考试教师都会让学生拿一张纸，写上自己的上一次成绩，和这次成绩，将两者作比照从中找出差距，然后教师会找退步严重的学生询问原因，催促他们学习。在重点班很少出现其他情况，我所学到的主要是学生学习成绩出现问习题的解决方法，在我给他们上课时，也没有遇到过课堂上捣乱的情况，所以处理这方面的经验十分缺乏。这次调到普通班，我才第一次直面了如何处理课堂情况这一问习题，还有学生除了学习之外的其他问习题。

还记得第一次在普通班上课时，我对于他们班的纪律情况是十分惊讶并且不知道怎么处理的，而且第一次上课就出现了课上打架的情况，当时我制止了他们然后课下处理这个情况，在处理过程中他们的英语教师接手了这个问习题，教师直接问他们：“你们是自己解决，还是教师解决，还是学校解决。”他们马上答复自己解决，然后说了事情的原因，各自道了歉。从这起事件中我发现自己处理问习题的经验太欠缺了。后来我询问了教师课堂上学生说话怎么办，教师说，他们说你就停下，让他们说，等你停下他们就不说了，假如再接着说，你就找几个典型，让他们站起来。。”下次上课时他们说话，我就停下，然后他们就会安静下来，之后他们再说话，我就找了一直说话的典型让他们站起来，警醒整个班的学生。课堂纪律有所改善。

一次早读，刚刚离开班级，想去下一个班级，听到班里传来一阵喧哗声，我赶忙进去，发现两个男生打架，其中一个男生扔板凳打算砸另一个男生，结果砸到了一个女生，我马上将两个人分开，把他们叫出去，询问事情原因，就只是因为一点点小事，我问他们那个女生是不是无辜的，他们都点头，我说你们是不是该给那个女生道歉，他们都同意，我就将那个女生叫出来，然后他们都给女生道了歉，幸亏那个女生的情况不严重。于是，就开始解决他俩的问习题，借鉴教师对于上一次事情的解决情况，我想让他俩自己分析自己存在的问习题，找出自己存在的问习题，等他们找出自己的问习题后，互相道歉。最后和平

的解决了本次问习题。

经过这几个星期的锻炼，我对于这些问习题的处理经验更加丰富了，为以后的工作奠定了坚实的基础。

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