多媒体技术与大学语文教学效果思考

摘 要：笔者思索探究作为辅助工具性质的多媒体技术对大学语文教学的影响，并对多媒体技术如何更好地服务于语文教学提出自己的观点。

关键词：多媒体技术；辅助工具；情感思想；语文教学 多媒体技术的介入，对现代教育来说，将推动教育方式的改变和发展。对于大学语文教学而言，多媒体技术使语文课堂更加丰富多彩，更加充满内涵与活力。然而，我们必须清醒地认识到，多媒体技术是教学的辅助性工具。它的正面作用在于合理有效地使用，好比网络的应用一样，不然教师则成了多媒体操作人员。 一、课件的色彩缤纷终为哪般

多媒体技术使得语文教学呈现出异彩纷呈、五彩斑斓的景象，极大地提高了学生对语文课堂的兴趣。大量的图片、动画效果使学生的视觉得到了很大程度的满足，课堂上热情高涨。然而，并不是说多媒体技术成了提高语文教学效果的强大武器。我们必须认清大学语文教学的主要目标和任务是进一步提高大学生的审美鉴赏能力，陶冶情操，养成健康有品位、有境界的生活情趣。同时如果大量与内容并无实质性联系的图片、动画喧宾夺主，掩盖了主体内容，这在教学中是客观存在着。我在讲授《雨巷》一诗时，看到一个比较吸引人的课件，打算加以借用。但结合内容想来，发觉此课件存在严重不足。它虽有几张贴合意境的图片，充满古典气息和怀旧色彩，但背景喜庆热烈的鲜艳的红色和龙的形象及祥云图案，还有结尾艳

丽的秋色，使得其主色调与诗歌惆怅迷惘的格调相悖。随并无哗众取宠之意，但破坏了对诗歌整体意境的把握。

更有甚者图片内容毫不顾忌文章内容，作为背景的图片无论如何也难以使人联想起文章内容来。在课件中，类似情况时有发生。色彩缤纷究竟是为了提高语文课堂的效率，还仅仅是为了增加一些令人兴奋、不至于瞌睡的因素？人们自然会选择前者，然而这种现象依然存在，不得不令人深思。图片的应用以服务于教学为要，应本着引领学生求真、向善、审美的原则，追求更高的境界。语文课堂是教授知识、陶冶性情、传扬文化的阵地，不是迎合世俗大众的娱乐场所。因此，课件不必追求色彩的缤纷、图片的时尚。如若有害于语文教学的追求，宁可不用。它只不过是外在的形式，决不能放弃实在有益的内容，而去舍本逐末。

二、影音资料对提高学生审美想象功效究竟如何

大学语文课本中有大量经典的文学作品。这些作品是先人思想、情感、生命的凝结，寄托着他们对宇宙人生的感悟。可陶冶后人的性情，寄托人生怀抱，启迪生命智慧。要师生共同在品味与鉴赏的过程中获得。优美的朗诵和意境相结合的音乐有利于提高学生的兴趣，加深学生对作品的理解。

在教学的过程中，我领略到了信息技术对语文教学的深刻影响，惊叹于它的无穷魅力。它使得语文教学确实产生了前所未有的课堂效果，使之灵活多样、生动有趣、内容丰厚、印象深刻。高品质的朗诵使学生更感性、更直观地接触作品，更快地进入情境。如《荆

轲刺秦王》中樊於期扼腕悲愤、仰天流涕的形象，易水送别、白衣悲歌悲壮的送别场景；紧张的音乐、惟妙惟肖的语音模仿使我们感受到了廷刺秦王的慌乱。曹操《短歌行》、苏轼《赤壁赋》中加入《三国演义》的某些片段可直接地展现一代枭雄的形象，也可以使学生更好地理解体味《赤壁赋》中“青山依旧在，几度夕阳红”式的沧桑与悲叹。这些多媒体技术的参与不仅有利于提高学生的理解能力，提高课堂兴趣，还有助于陶冶性情，培养健康有益的人生观、价值观。这些绝非单靠语文教师的个人能力所能达得到的。因而，在培养学生审美与想象上，多媒体技术产生了最直接的影响，产生了语文教师自身难以实现的积极意义。

但我们也要意识到多媒体技术在弥补语文教师专业不足的同时其利虽在，其弊犹存。首先影音资料的参与，也有可能会降低了教师的积极性和主动性。名家朗诵容易让老师形成一定程度上的迷信和依赖，久而久之对文本的研究程度也有所降低。再者，网上的朗诵也并非全是精品，即使是名家的朗诵有时也存在不足。如不加以辨析，就会对学生产生误导。另外，过多的依赖于多媒体元素，会使师生之间产生一定的隔阂。学生在面对影音资料时，显得趣味盎然，热情洋溢，一旦面对老师就可能陷入沉默，与教学初衷适得其反。

因此，语文教师不能过分依赖多媒体技术，应以自身的学识为主导，对学生进行合理积极的正面引导。适当地插入一些相关影音资料，取其有益之处。教师在引导过程中，如能以身示范，进行精彩

的朗诵演示，有自己独到的见解、有效的分析方法，自然更能激起课堂气氛，创造浓厚的学习氛围，增进师生交流，增加师生互动，提高学习效果，才能真正体现教师的引导作用，激发学生的主体意识，提高学生的知识技能，实现陶冶情操，塑造人生态度价值观的教育目的。

（作者单位 云南省玉溪农业职业技术学院）