人教版初中语文七年级上册第二单元重点课文课堂设计及单元测试卷

七年级语文上册第二单元第6课 《我的老师》课堂设计（第一课时）

一、自主先学 1、给加点的字注音：

榆钱（ ） 黑痣（ ） 模仿（ ） 褪色（ ） 卜问（ ） 磕头（ ） ．．．．．．纠纷（ ） 当屋（ ） 蔡芸芝（ ） 魏巍（ ） 焚香（ ） 模糊（ ） ．．．．．．2、 听写词语。

狡猾 察觉 存心 模仿 纯真 榆钱 海鸥 占据 牵挂 援助 权威 纠纷 慈爱 依恋 珍宝 时辰 迷迷糊糊 模模糊糊 3、 查工具书，解释下列词语：

（l）莫大：（2）心清如水： （3）依恋： （4）狡猾：（5）模模糊糊：（6）迷迷糊糊：

4、 预习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，试提出来大家交流解决。 二、合作助学

1、自主学习，快速默读课文，思考概括文中回忆的七件往事。温馨提示：用“谁+干什么”的方式去概括。

2、全班齐读课文，注意情感。（依恋、思恋、尊敬、感激等） 3、小组交流，

5. 内容主旨：本文写了哪些人物？其中主要人物是谁？你认为蔡老师是一个怎样的人？文章的主题是什么？

6.通读课文2至3遍，理清文章叙事结构 三、拓展导学

解读重点：详略与线索 （1）绘声绘色地朗读第二部分

（2）这部分共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写?这样安排有什么好处？ （3）记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请问这条情感线索是什么？ 四、检测促学

探究难点：分析人物及作者情感。

蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ 五、反思悟学

有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令我难忘，试谈谈你的看法。

七年级语文上册第二单元第6课 《我的老师》课堂设计（第二课时）

一、自主先学

（1）课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么？ （2）“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？ （3）蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ （4）从课文找出抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。 （5）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 二、合作助学

1、小组合作，探究情感线索，然后明确。 ①回忆、依恋、思恋“我的蔡老师。” 2、品味语言，细致揣摩，体会作者的情感。

①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老师真的是要打“我”吗？你从哪些词语看出来的？大家为什么都笑了？）

②“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一词呢？）

③我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得”、“默默”、“急于模仿”表现了我们怎样的情感？） 三、拓展导学

拿出你的笔写下自己尊敬、热爱的一位老师，要通过具体事件来表现，并注意详略得当，还可以尝试通过外貌、语言、动作等多种描写方法去写。 四、检测促学

1、《我的老师》一文的感情线索是、、 “我的蔡老师”

2、文中“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”一句中“接近文学”和“爱好文学”可以交换顺序吗？为什么？

3、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？

4、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？ 五、反思悟学

谈谈本节课的学习收获和情感体验。

七年级语文上册第二单元第7课 《再塑生命的人》 课堂设计

一、自主先学

1、给下列加点的字注音

搓捻（ ） 企（ ）盼 繁衍（ ） 迁徙（ ） 遐（ ）想 ．．．．．觅（ ）食 绽（ ）放 截（ ）然 花团锦簇（ ） 疲倦不堪（ ） ．．．．．2、释义

迁 徙： 繁 衍： 不求甚解：

油然而生： 花团锦簇： 3、搜集有关海伦·凯勒的事迹。

4、阅读课文，概括本文记叙的主要事件。

美不胜收： 不可名状：

二、合作助学

1、思考：为什么称“1887年3月3日是我一生中最重要的一天”？

2、莎莉文老师又是怎样逐步引导我认识“爱”的？

3、为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？你认为莎莉文老师是一个怎样的人？

4、感悟：通过学习这篇课文，你对“再塑生命”有怎样的理解？

三、拓展导学

有人说：文中这次惊险的经历是莎莉文老师有意的安排，你认为呢？说明理由。

四、检测促学

1、下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（ ） A、绽开（zhàn） 搓捻（niē） 疲倦（pí） 小心冀冀（yì） ．．．．．B、惭槐（kuì） 觅食（mì） 繁衍（yǎn） 花团锦簇（cù） ．．．．C、预兆（zhào） 迁徙（xǐ） 企盼（qǐ） 落英缤纷（bīn） ．．．．D、穿梭（sōu） 煎熬（áo） 冥思（míng） 不可明状（míng） ．．．．2、为下列句子的空白处选择正确的词语。

（1）、下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指（A、搓捻

B、抚摸C、揉捏D、触碰）着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。 （2）、水（A、拯救B、改变C、鼓舞D、唤醒）了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

（3）、突然间，我恍然大悟，有一种（A、奇特 B、神秘 C、神奇 D、特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。 3、下列词语中全部是表心情的一项是（ ）

A、唯恐 油然而生 悔恨莫及 企盼 B、恍然 轻而易举 冥思遐想 愣着 C、愤怒 美不胜收 不求甚解 煎熬 D、苦恼 不可名状 所作所为 遨游 4、 下列句子的排列顺序最恰当的一项是（ ）

①我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。②朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。③爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。④在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。

A、①③④② B、②④①③ C、②④③① D、③②①④ 5、仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。

爱是冬日里的一束阳光，爱是_____________________________________________； 爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是________________________________________ 。 阅读课文“一阵沉寂之后„还隐藏着利爪哩！”，完成下面的练习。 １、第一句用的修辞手法是什么？

２、选段中哪句话可以作为本段的中心句？

五、反思悟学

学完了本课，你对生活中的困难和挫折有了哪些新的认识和理解？请联系生活实际谈一谈。

七年级语文上册第二单元第8课 《我的早年生活》 课堂设计

一、自主先学

1、认识作者

2、本文的体裁是，它是传记的一种，以记叙自己的生平事迹为主。一般用第一人称叙述法。 3、给加点字注音或根据拼音写汉字

尴尬( )( ) 威慑( ) 开拓( ) 着实( ) 停滞不前( ) ．．．．．．yíng火虫( ) 一字不lîn( ) 宽hïng大量( ) 独具huì眼( ) zhū如此类( ) 出人yì料( ) 4、自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。

二、合作助学

1、默读课文，梳理文章结构，说说丘吉尔写了自己早年生活的几件事？并感受作者在叙事中所流露出的不同情感和态度。

2、“每一个人都是昆虫，但我确信，我是个萤火虫。”这句话使用了什么修辞，说明了什么道理？这句话单独成段，有什么作用？

3、丘吉尔在哈罗公学求学有哪三个收获？

4.收集锡兵对丘吉尔生活志向有哪些影响？

三、拓展导学

1、丘吉尔“在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试”，这真的是因为“好运”吗？试结合课文内容谈谈你的看法。

2、本文风趣幽默的语言中充满了睿智，发人深思。试着从文中找出相应的例子，并结合上下文，说说对它们的理解。

3、和少年时代的丘吉尔比一比：我具备哪些引领丘吉尔走向成功的因素？和周围的人相比，我有没有自己独特的优势？

四、检测促学

阅读全文（41页——44页），回答下列问题：

1、“考试”对12岁的丘吉尔来说，为什么是一块“冷漠的领地”?

2、此文诙谐幽默，文中的这两个句子读后令人忍俊不禁，试简析它们的作用。

（1）而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。

（2）他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。

3、丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来却成为著名的传记作家、历史学家、政治家。结合原文和所查资料，分条简述你从中受到的启发。

4、能举出几个你所熟悉的名人实例，说明早年生活对其的影响吗？

五、反思悟学

通过学习本文，你的收获和感悟是什么？

七年级语文上册第二单元第9课

《王几何》 课堂设计

一、自主先学

1、给划横线的字注音

须臾（ ） 斜翘（ ） 屏息（ ） 绰号（ ） 叛逆（ ） 嘈杂（ ） 铭记（ ） 持之以恒（ ） 2、 理解下列词语 须臾 ： 屏息： 绰号： 嘈杂： 洗耳恭听： 持之以恒： 鸦雀无声：

3、要想描写一个人，你觉得应该从哪几个方面入手:

4、自读课文，感知文章内容，即写了什么人什么事？ 内容概括：

二、合作助学

1、默读课文，整体感知

这是一堂特别的几何课，之所以特别是因为王老师特别。请你结合课文具体内容找到老师的几大“特别”之处和面对这位“特别”的老师，学生的反应如何?完成下列表格：

教师的特别表现 王老师挤进门，快速站到讲台上。 王老师告诉大家学习的道理。 满教室鸦雀无声。 学生反应 三、拓展导学

1、再读课文，从文章中找出具体描写王老师的语句，并指出相对应的描写方法。

2、学组间合作，结合刚才所找的语句分析王老师的形象。（先互相交流，后组长整合） 我觉得他是一个 的人。 3、本文表达了“我”对王几何老师什么样的情感？

4、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？

四、检测促学

1、结合语境，解释下列句中加点的词语。

（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。 ．．．．洗耳恭听：

（2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。 ．．．．得意忘形：

2．本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

3．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）

4．从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。

（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。

（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!

5．“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

五、反思悟学

1、我们每个人记忆深处，都有一个“王几何”老师，想一想，她（他）留在你脑海中的“经典”是什么？

2、我的收获：

3、 我的疑惑及改进方法：

七年级语文上册第二单元第10课

《论语》十二章 课堂设计

一、自主先学

1、了解孔子：孔子（公元前551～前479），名，字，鲁国人。我国古代伟大的、，家学派的创始人。世界十大思想家之首。孔子创立了以“”为核心的道德学说 。 2、了解《论语》：《论语》是经典著作之一，与、、并称为“四书”。共20篇，由及编写，一语录体和对话体为主，记录了 的言行。

3、给下列加点字注音

论语（ ） 不亦说乎（ ） 不愠（ ） 三省（ ） 吾身（ ） 传不习乎（ ） ．．．．．．不惑（ ）不逾矩（ ）（ ） 不思则罔（ ） 不学则殆 （ ） 一箪食（ ）曲肱而．．．．．．．枕（ ） 好之者（ ） 笃志（ ） ．．4、解释加点词

学而时习之（ ） 不亦说乎（ ） 人不知而不愠（ ） ．．．．吾日三省吾身（ ） （ ） 与朋友交而不信乎（ ） ．．．传不习乎（ ） 三十而立（ ） 四十不惑（ ） ．．．不逾矩（ ）（ ） 学而不思则罔（ ） ．．．思而不学则殆（ ） 饭疏食饮水( ) ( ) 曲肱而枕之（ ）子在川上曰．．．．．（ ） 逝者如斯夫（ ）（ ） 不舍昼夜（ ） ．．．博学而笃志（ ） 切问而近思（ ） ．二、合作助学

小组合作，翻译句子

1、人不知而不愠，不亦君子乎？

2、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

3、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。

4、不义而富且贵，与我如浮云。

5、为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

6、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

7、博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

8、温故而知新，可以为师矣

9、学而不思则罔，思而不学则怠。

10、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

11、饭疏食饮水，曲肱而枕之。

三、拓展导学

1、《论语》十二章分别讲了学习态度、学习方法、品德修养三方面内容，请找出相对应的句子，在课本相应处做标记。

2、你从文中吸取了哪些有利于学习的信息？你从文中学到了哪些做人的道理？

3、写出出自《论语》十二章的成语

四、检测促学 （一）按要求默写

1、学与思辩证关系的一句话是

2、青岛啤酒节开幕之际，主持人说： “孔子说过_______ ___,___ ___ ____!”对远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴欢迎

3、当别人不理解自己时，我们应该不恼怒，保持应有的风范，正如论语中所说 ，。

4、曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子________ _______ ________. 5、《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子， 。

6、论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是____ ____， 。

7、孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是： ，。

（二）解释下列一词多义

1、为：为人谋而不忠乎（ ） 可以为师矣（ ） ．．2、而：人不知而不愠（ ）温故而知新（ ） ．．

3、知：人不知而不愠（ ） 知之者不如好之者（ ）温故而知新（ ） ．．．4、乐：不亦乐乎（ ） 好之者不如乐之者（ ） ．．五、反思悟学

第二次接触文言文的你，在翻译文言文方面有哪些收获：

七年级语文上册第二单元测试卷

满分：60分 时间：45分钟

一、积累运用（33分） 1．根据原文默写填空。（5分）

（1）知之者不如好之者，。（2）三军可夺帅也， 。 （3）三人行，必有我师焉。 ，其不善者而改之。 （4） ，把酒话桑麻。（5）我寄愁心与明月， 。 2.将下列成语补充完整。（6分）

宽（ ）大量 （ ）立鸡群 繁花似（ ）不求（ ）解 随心所（ ） 悲（ ）离（ ） 3.给加点字注音或给音节注字：（6分） 感慨 绽放花团锦簇．．．gāngà须yú鸦quâ无声 4． 填空。（10分）

(1)《再塑生命的人》节选自。作者， （国籍），，。

（2）《论语》与《大学》、《中庸》、《孟子》合称“”，其中《论语》是由的弟子以及再传弟子编写的。

（3）魏巍在《我的老师》一文中，回忆了自己的小学老师先生，全文选材典型，共选取七件小事共同反映了师生深情，其中贯穿着的一条内在感情线索是 。 5．下列句子中，没有语病的一项是（ ）（3分） ．．

A．为了做好这项工作，我们每一个人都应该发挥自己充分的作用。 B. 进入21世纪以后，教育问题越来越多受到社会的关注。 C．老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教导常常浮现在我眼前。 D．有没有坚定的意志，是一个人在事业上取得成功的前提。 6．下列句子中加点词语使用错误的一项是（ ）（3分） ．．

A.我们要构建社会主义和谐社会，就要让全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处。 ．．．．B．哪怕是儿子的任何一点点进步，爸爸和妈妈都看在眼里，都让他们喜出望外。 ．．．．

C．他沿着十里路来到河段，走上山丘眺望前方，只见水波粼粼，岸上麦穗泛起层层麦浪。 ．．．．D．母亲节那天，她在网上发了微博，絮絮叨叨地祝愿母亲及天下母亲节日快乐。 ．．．．二、阅读理解（27分）

（一）阅读《论语》，回答问题。（12分） 1、解释下列加点词。（4分） （1）不亦说乎 （2）人不知而不愠 ．．（3）温故而知新 （4）人不堪其忧 ．．

2、下列“而”的意义和用法不同于其他三项的是（3分）（ ）

A、学而时习之 B、 人不知而不愠 C、温故而知新 D、先行其言而后从之 ．．．．3、翻译下列文言句子。（2分） 学而不思则罔；思而不学则殆。

4、写出三个在《论语》出现现在还使用的成语（3分）： 、 、 。 （二）阅读《我的老师》，回答问题。（15分）

(1)最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。

(2)她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻．．．．．地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！ (3)在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

„„

(6)有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰!”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 „„

(12)哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

1、请按照课文顺序写出作者叙述的几件小事。（3分）

①；②老师教我们跳舞；③；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥；⑦我梦里寻师。 2、第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？ （ 3分）

3、“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”“狡猾”在这里是．．什么用意? （3分）

4、从修辞的角度赏析文章划线句“至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一”？（3分）

5、文章结尾道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”你怎样理解这句话的？ （3分）