第2课时
教学目标
知识与技能：
1.掌握库仑定律，知道点电荷的概念，并理解真空中的库仑定律.
2.会用库仑定律进行有关的计算.
过程与方法：
1.渗透理想化方法，培养学生由实际问题进行简化抽象建立物理模型的能力.
2.渗透控制度量的科学研究方法
情感态度与价值观：
通过元电荷的教学，渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点.
教学重点：
库仑定律和库仑力的教学.
教学难点：
库仑定律的教学
教学过程：
一、课前导学
1、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
2、课本1.2-1实验说明电荷之间的相互作用力和什么因素有关？
3、库仑定律的内容,表达式是什么?
4、静电力概念与静电力恒量的数值
二、质疑讨论
1、库仑扭称实验装置与实验设计的思想:
2、库仑定律的适用条件.
3、库仑定律研究的过程
小结:库仑定律：
（1）内容：真空中两个静止的点电荷间的相互作用力跟它们所带电量的乘积成正比，跟它们之间距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
（2）表达式：
（3）理解：
①库仑定律的适用条件：真空中，两个点电荷之间的相互作用。
a：不考虑大小和电荷的具体分布，可视为集中于一点的电荷.
b：点电荷是一种理想化模型.
c：介绍把带电体处理为点电荷的条件.
d：库仑定律给出的虽是点电荷间的静电力，但是任一带电体都可看成是由许多点电荷组成的，据库仑定律和力的合成法则就可以求出带电体间的静电力大小和方向.
②k：静电力恒量。重要的物理常数k=9.0×109nm2/c2，其大小是用实验方法确定的。其单位是由公式中的f、q、r的单位确定的，使用库仑定律计算时，各物理量的单位必须是：f：n、q：c、r：m。
③关于点电荷之间相互作用是引力还是斥力的表示方法，使用公式计算时，点电荷电量用绝对值代入公式进行计算，然后根据同性电荷相斥、异性电荷相吸判断方向即可。
④库仑力也称为静电力，它具有力的共性。它与高一时学过的重力，弹力，摩擦力是并列的。它具有力的一切性质，它是矢量，合成分解时遵从平行四边形法则，与其它的力平衡，使物体发生形变，产生加速度。
⑤ ,f是q1与q2之间的相互作用力，f是q1对q2的作用力，也是q2对q1的作用力的大小，是一对作用力和反作用力，即大小相等方向相反。不能理解为q1¹q2，受的力也不等。
(6)库仑定律的研究过程
1.提出假设
2.做出假说
3.实验探究:
（1）实验构思
（2）实验方案
（3）对假说进行修正和推广
4.思考：（1）库仑通过什么方法比较力的大小？
（2）库仑通过什么方法比较电荷量的大小？
5.研究方法：控制变量法.
实验方案： a.q1、q2一定时，探究f与r的关系 结论：f∝1/r2
b.r一定时，探究f与的q1、q2关系 结论：即 f ∝q1q2
6.思想方法:
(1)微小量放大思想
(2)电荷均分原理
三、反馈矫正
完成课本例题1和例题2.
四、巩固迁移
1、下列说法中正确的是：（ ）
a .点电荷是一种理想模型，真正的点电荷是不存在的.
b .点电荷就是体积和带电量都很小的带电体
c .根据 可知，当r趋近于0 时,f趋近于∞
d .一个带电体能否看成点电荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形状和大小对所研究的问题的影响是否可以忽略不计.
2、两个半径为0.3m的金属球，球心相距1.0m放置，当他们都带1.5×10−5 c的正电时，相互作用力为f1 ，当它们分别带+1.5×10−5 c和−1.5×10−5 c的电量时，相互作用力为f2 , 则（ ）
a.f1 = f2 b.f1 ＜f2 c.f1 ＞ f2 d.无法判断
3、在氢原子中,已知电子的质量m1=9.10×10-31kg，质子的质量m2=1.67×10-27kg，它们之间的距离为5.3×10-11m（结果保留一位有效数值）
（1）它们之间的万有引力？
(2)质子对电子的的引力为多少？
（3）电子对质子的库仑力？
（4）电子绕质子运动的向心力由谁提供？
(5）在电子、质子连线的垂直平分线上放一电子，与质子、电子构成等边三角形，求此时质子受到的合力？
小结：
（1）电荷间相互作用规律：同性相斥，异性相吸，大小用库仑定律计算
（2）电荷间作用力为一对相互作用力，遵循牛顿第三定律。
（3）库仑定律适用条件：真空中静止点电荷间的相互作用力（均匀带电球体间、均匀带电球壳间也可）。
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