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《画杨桃》课堂实录

来源:飒榕旅游知识分享网

  第一课时

  师:同学们,你们好,我知道大家都很喜欢吃水果,那你有没有看到过一种叫杨桃的水果呢?

  生:没有

  师:杨桃啊,是一种南方的水果,在课文的44页上,给我们做了比较具体的介绍,那谁能够给大家把资料袋上的介绍给大伙读一读呢?

  生1读杨桃。

  师:读得不错,今天这节课我们就来学习一篇和杨桃有关的课文,请大家一起来读一读课题

  生齐读课题:《画杨桃》

  师:接下来请同学们自由地读一读课文,标一标自然段的序号,不懂的词语可以查查字典,或者联系上下文来理解,难读的句子还可以多读几遍

  生自读课文。

  师:刚才大家都自学得很认真,那么接下来我们来看一看这儿的词语,把这些词语每个读两遍。

  多媒体出示:叮嘱,审视,严肃,半晌,教诲,和颜悦色

  生读词语

  师:在这些词语中,有哪些读音要提醒大家注意,

  生1:我要提醒大家,半晌的晌不要读成响,请大家跟我读,晌,半晌

  师:那半晌又是什么意思,谁知道呢?

  生2:半晌是不是指中午呢?

  师:他说得对吗?请同学们在课文当中去找一找这个词在什么地方,

  生在课文中找带有半晌的句子。

  生3:在第42页倒数第四行,“老师的神情……”

  师:那半晌到底是什么意思呢?

  生4:是一会儿的意思

  师:对了,半晌就是指一天当中的一段时间,也就是一小会儿。小包能够联系上下文来理解词语的意思,真会学习。再来看看还有没有哪些字的读音要提醒大家注意的。

  生2:严肃的肃是平舌音,教诲的诲是第四声,请大家跟我读。肃,严肃,诲,教诲。

  师:真好,接下来请同学们再来读一读这些词语,

  生齐读词语

  师:学完了词语,我们再来读读课文,这篇课文比较长,我想请四位同学轮流来读,请其他同学仔细听听,在他们结读的地方做一做记号。

  四位同学轮流读课文。(1,2—5,6—18,19)

  师:现在,请同桌分部分轮流读一读课文,然后说一说每一部分的内容。

  同桌分部分轮流读课文。

  师:谁来说说第一部分的内容呢?

  生1:这一部分主要讲了父亲经常叮嘱我。

  师:不错,那第二部分呢?

  生2:这一部分主要讲了有一次上图画课,我认认真真地画杨桃。

  师:不错,请来说说第三部分的内容

  生3:这一部分主要是说,同学看了我画的杨桃像五角星,笑话我,教师教育了哪些笑话我的同学。

  师:说得很好,谁来说一说第四部分的内容

  生4:这一部分是说老师和父亲的教诲使我一生受用。

  师:你们说得都很好,那在刚才读课文的时候,有没有觉得哪些地方比较难读。

  生1:第一段我想再来读一读。读一段。

  师:想当然是一个词语,要连着读,你能不能再读一遍。

  生1再读第一段。

  师:这遍读对了,那想当然又是什么意思呢?

  生2:是按着自己的想法。

  师:说得没错,谁能把父亲叮嘱我的话再来读一读。

  生3再读你亲叮嘱我的话。

  师:说得挺不错的,那还有没有觉得比较难读的地方呢?

  生4:我觉得倒数第二段比较长,有点难读。

  师:那好,我们就一起来读一读课文的倒数第二段。

  生齐读倒数第二段

  师:读得还是挺通顺的,这篇课文比较长,请同学们再次认真地默读一遍,想一想,(多媒体体出示:课文围绕着“画杨桃”这件事,先写了什么,再写了什么,最后写什么?)

  生默读课文,同桌交流

  师:好了吗?那我们交流一下

  生1:课文先写了图画课上,老师要我们画杨桃,我画了一个五角星,同学们笑话我。

  师:说得不错,

  生2:课文接着写了,老师的神情变严肃了,他让同学们坐在我的座位上看杨桃,结果,同学们看到的杨桃的确很像五角星。

  师:说得真好?最后又写了什么

  生3:最后又写了老师告诉我们,应该相信自己的眼睛,看到是什么样,就画成什么样。

  师:大家说得都很有条理,那在刚才读书的过程当中,有没有什么不明白的地方?

  生1:我不明白同学们为什么要笑话“我”

  生2:当同学们笑话“我”时,老师的神情为什么变得严肃了

  生3:当老师看到杨桃真的像五角星,为什么不直接告诉同学们呢?

  师:你们的问题都提得特别好,这些问题我们放到下节课去研究,好吗?在这节课上,我们还要学习书写十二个生字,请大家看一看这些带有生字的词语,我们来读一读。

  多媒体出示:叮嘱,前排,靠边,审视,严肃,半晌,熟悉,教诲,一幅画,和颜悦色。

  生齐读词语

  师:请大家来看一看,有没有什么字形,要特别提醒大家注意的。

  生1:熟悉的熟右上部分不是九。

  师:对了,它还要多一点呢

  生2:严肃的肃笔顺是怎么样的,老师,您能够写给我们看一看呢?

  师:当然可以,师范写“肃”字。知道了吗?还没有要提醒大家注意的

  生3:叮嘱的嘱笔画较多,最后三笔是竖、提、点。

  师:那我们一起把这个字书空一下。

  生书空“嘱”字

  师:说得不错,那接下来我们该做做作业了,今天请同学们把这些生字每个抄写两遍,(多媒体出示:肃,悦,熟,诲)再把这些生字每个组两个词。

  生写生字。

  师:谁来选其中的一个生字给它扩扩词呢?

  生1:我选择悦,有赏心悦目,心悦诚服。

  师:这两个词组得真不错。

  生2:我选择肃,有肃静,肃立,严肃。

  师:不错。

  生3:我选择熟,有熟悉,生熟,熟练,还有熟能生巧

  师:你一口气组了那么多词,真了不起。

  生3:我来说诲,有教诲,后悔

  生4:不对,后悔的悔是竖心旁,而教诲是诲是言字旁。

  师:小杰说得对,教诲是用语言来说的,而后悔是心里面想的。在这节课后,请同学们再来读读课文,把词语抄写一遍。今天的这节课就上到这儿,同学们再见。

  第二课时

  师:同学们好,今天的这节课我们要继续学习11课《画杨桃》,还记得让节课我们学过的词语吗?我们来听写一下

  生听写词语:叮嘱,审视,教诲,和颜悦色

  师:请同学们看着大屏幕上的答案和同桌交换来批改。

  生批改

  师:全对了吗?真不错,这儿有一个词叮嘱,你们知道是什么意思吗?

  生1:在再三地说,反复嘱咐的意思

  师:你说得没错,那在什么情况下,谁会叮嘱你呢?

  生2:每天上学,妈妈常叮嘱我“小样,过马路要小心”

  师:妈妈对你可真关心

  生3:每天上学前,妈妈总叮嘱我“学习要认真,上课发言要大胆。”

  师:说得不错。

  生4:我和同学去郊游,奶奶再三叮嘱我,“对同学要大方,带去的食物要分给大伙吃。可不能小心哟!”

  师:说得真不错,上节课我们初步学了课文,还记得课文围绕着画杨桃主要写了一件什么事情吗?

  生1:课文主要写了我认认真真地写,同学们都笑话我,老师却说画得好。

  师:说得不错。

  生2:我要补充,老师说我画得对,还告诉别的同学,要相信自己的眼睛,要老老实实地画。

  师:那我又是怎样画杨桃的呢?请同学们认真读一读课文第二段,在课文中去画一画,想一想。生自读课文的第二段。

  师:我是怎样画杨桃的,谁来说一说。

  生1:我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。

  (多媒体出示句子:我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。)

  生2:小作者看到杨桃像五角星,所以把杨桃就画成五角星的样子。

  师:说得没错。

  生3:我觉得作者画画的时候,非常认真,一丝不苟。

  师:你说得没错,在上节课上,就有一位同学提出了这样一个问题,既然我画得那么认真,那么好,为什么同学们还要来笑话我,你知道为什么吗?

  生1:因为他把杨桃画成了五角星的形状,同学们都笑话他画得不像,

  师:说得对

  生2:在其他同学看来,杨桃不可能是五角星形状,所以就嘲笑。

  师:是啊,小作者认认真真,老老实实地来画杨桃,却遭到了同学们纷纷嘲笑,在同学们说笑的时候,老师又是怎样做的呢?请同学们认真地说一说课文的第三部分,画下老师和同学的对话,然后同桌合作分角色再来读一读。

  生自读课文的第三部分,然后分角色读

  师:好,我们来交流一下吧,哪组来读,好,第一小组两位同学们来读,其他同学认真听,想一想老师说的每一句话都是什么用意。

  两位同学分角色读

  师:读得真好,那读了对话以后,你们觉得这是一位怎样的老师呢?

  生1:我觉得这是一位认真的老师,老师先坐到了我的座位上,来看看杨桃,他亲自来看看杨桃是不是真是像五角星

  生2:我觉得这位老师很好,他让每位同学轮流坐到我的座位上,看看杨桃是不是像五角星的。

  师:是啊,老师并没有批评这几位同学,而是让他们轮流坐到我的座位上来。老师也想和你们分角色来读一读这一部分的内容。想一想同学们的态度都发生了哪些变化。

  师生分角色读课文。

  师:同学的态度发生了哪些变化。

  生1:刚才还大声说笑的同学,现在说话一个个变得吞吞吐吐的。

  生2:在事实面前,他们感到难为情了。

  生3:我有一点不明白,老师应该早就知道小作者的画是对的,为什么不直接告诉那些同学们答案呢?

  师:小杰的这个问题提得很好,谁能来谈谈自己的体会,

  生1:老师这么做,是要同学们用自己的眼睛去发现真实的情况

  生2:老师希望同学们相信自己的眼睛,老老实实地画画。

  生3:我懂了,只有同学亲自去看了,才能明白自己看到的角度是会和别人不同的。

  师:你体会得真好。

  生4:老师,还希望同学们不要急着做判断,要从别人的角度思考问题。

  师:同学们都挺聪明的。接下来请同学们读一读课文的第十八段,

  生齐读课文的第十八段。

  师:老师刚才的这番话是和颜悦色地说的,那你知道什么叫做和颜悦色吗?

  生1:我查过字典,意思是说话时态度和善。

  师:说得没错,老师的这番话一共有四句,请四位同学每人读一句,要读出态度的各善,再来说说你对这句话的理解。

  生1:“提起杨桃,大家都很熟悉。”第一句话的意思是说大家都很熟悉杨桃。

  生2:“但是看的角度……五角星”第二句的意思是有时候杨桃看起来很像五角星,那是因为看的角度不同。

  师:说得很好。

  生3:“因此……什么角度看的。”第三句的意思是当别人把杨桃画成五角星的时候,不要笑话别人。

  生4:“我们应该……”最后一句话的意思是我们应该相信自己的眼睛。

  师:说得很好,读完了老师的话,让我们再来看看第一段中父亲的叮嘱,谁来读一读。

  师:小杰读,其他同学们认真听一听,想一想父亲的话到底包含了哪些意思。

  生1:“你看见一件东西……画走了样”

  师:读得不错,谁来说一说

  生2:父亲告诉我,画画时,看见他是什么样的,就画成什么样。

  生3:父亲告诉我,画画时,要实事求是的画,不要凭空想象,画走了样。

  师:是的,让我们一起来读一读父亲的话,记住他的叮嘱。

  生齐读父亲的话。

  师:请同学们再自由地读一读父亲的话和老师的叮嘱,想一想它们之间有什么地方是相似的。

  生自读父亲的话和老师的叮嘱。

  (多媒体出示:

  你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。

  提起杨桃,大这都很熟悉。但是,看的角度不同, 杨桃的样子也就不一亲,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。)

  师:好,谁能来谈一谈自己的体会。

  生1:父亲和老师都说了,画画要实事求是,不要想当然。

  生2:他们都说了,画画要认认真真。

  师:他们仅仅在说画画吗?为什么说他们的教诲让我一生受用。

  生1:我觉得不只是说画画的事,我懂得了无论做什么事都要实事求是。

  生2:我发现课文中的我和老师,都是认认真真做事的人。

  师:是啊,父亲的叮嘱和老师的言行给我们留下了多么深刻的印象呀,最后,我们一起来看一看这儿的习题,这儿一共有三题,请同学们任意地来选一题来做一做。请一位同学们来读一读题目。

  (多媒体出示:(请任选一题)

  1.有感情地朗读或背诵课文倒数第2段。

  2.抄写课文中含义深刻的句子。

  3.写一段话,学了《画杨桃》,我感触很深……)

  生做习题。

  师:完成了吗?那我们来交流一下,

  生1:我选择的是第一题,我来读一读倒数第二段。(读第二段)

  生2:我选择的是第二题,我抄写了这句话。“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样”

  生3:我选择的是第三题,学了课文,我感触很深,父亲和老师不但教我画画,还教我做人,那只像五角星的杨桃,它将时刻提醒我,要踏实做人,要相信自己的眼睛。

  生4:我也选做了第三题,像五角星的杨桃,你是我成长中道路上的一面镜子,能照出我的缺点,帮助我认认真真地学习,老老实实地做人。

  师:你写得太好了,《画桃杨》这篇课文带给我们很多的启示,让我们受益非浅,这节课就上到这儿,同学们再见。

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