教学目标：
知识与技能：
①正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
②了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
③品析课文中的词语和句子，理解重点词语的含义。
④分析盘古开天辟地的四个过程，理解其中蕴含的精神内涵。
过程和方法：
以奇特合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感态度和价值观：
引导学生理解盘古开天辟地的过程，体会盘古形象的高大，气势的豪壮，威力的巨大，贡献的宏伟，从而体会古代人民战胜自然的强烈愿望，坚定的信念和伟大的魄力。
教学重点：理清课文思路，掌握盘古开天辟地的具体细节。分析课文词语。
教学难点：感受盘古的伟大形象，理解其中蕴含的精神内涵。和古代神话中体现的民族精神。
教学方法：朗读法、提问法、启发法
教具准备：多媒体课件
教学意图教师活动学生活动媒体使用
导入
同学们：你们听过或读过哪些中国古代神话故事？也许你听老祖母向你讲述过《夸父逐日》的故事，你佩服他“与日逐走”的英雄气概，也许你听父母向你讲述过《大禹治水》的故事，你被大禹三过家门而不入，不治理好水患誓不罢休的精神深深地打动了。也许你读过《嫦娥奔月》的故事，你也曾经幻想过有一天能变成白衣素袂的嫦娥，轻盈地驾着长风飞向那神奇的月宫，在清朗的月光下长舒舞袖翩翩起舞。你知道在中国古代神话中是怎样描写宇宙起源的吗？神话传说中的天地是怎样形成的？大自然的一切是从哪来的？今天就让我们一起学习中国古代神话《盘古开天辟地》，让我们从这篇课文中找到答案。
深入分析
积累文学
激情导入，引发学生的兴趣和求知欲望。
教师板书课题《盘古开天辟地》
利用多媒体课件介绍孟子和他的著作。
一、检查预习生字和生词的情况。
二、整体感知初读课文
请同学在读课文的过程中认真思考，向老师提问。
三、回答学生问题，导入神话的概念，帮助学生复习。
四、分析课文
同学们初读课文有这么多新鲜的感受真好！看来人类的老祖先盘古给大家留下了难以磨灭的印象，我们来分析一下盘古开天辟地分为几个过程？
阅读第一自然段回答问题
1、天地还没有分开的时候宇宙是什么样的？
黑暗混沌，好像一个大鸡蛋
回答老师问题例举自己读过的中国古代神话
走进故事情节之中。
多米诺骨牌式回答问题
两名学生读课文
向老师提问
复习神话的概念回忆神话的起源
思考问题
回答问题
思考问题
回答问题
展示导语，利于激情
屏幕展示题目《盘古开天辟地》和图片
展示生字和生词。
展示神话的概念和神话的产生过程。
板书四个过程
黑暗混沌
斧劈天地
撑天拄地
化生万物
教师范读课文，通过学生自己课下预习，已经圈出的生字生词与老师的标准读音再核查一遍，培养自学能力。
检查学生的效果
学生朗读课文，整体感知
掌握文章的结构特点，理解写作的思路。读准字音和句子停顿。
利用多媒体录音
加深学生对课文的印象
加强断句的练习
走进课文
培学生朗读文言文的能力
积累文言文知识积累文言文重点字词，培养学生翻译能力
教师讲解学生翻译课文
教师点评并讲解文中出现的典故
2、“在天地还没有分开的时候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一个大鸡蛋。”这里用到了一个什么修辞？
比喻，本体：宇宙的景象
喻体：大鸡蛋
相似点：黑暗混沌
3、“我们的老祖宗盘古就孕育在这个大鸡蛋中”，这里的“孕育”一词是什么意思？
孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
4、快速浏览第二自然段，找出盘古最初在宇宙中是什么状态？
在大鸡蛋中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉。
这些都属于什么描写？
动作描写。
5、盘古醒来的感受是什么？请同学用波浪线画出来。
睁开眼一看：啊呀！什么也看不见，看见的只是漆黑黏糊的一片，闷得人怪心慌的。
6、说说盘古是怎样开天辟地的，用波浪线画出描写盘古开天辟地时最能体现出他神力无穷的句子
不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼面前的黑暗混沌，用力这么一挥，只听得山崩地裂似的一声：哗啦！大鸡蛋突然破裂开来。
同学们能用自己的朗读来表现出天地初开时盘古的神力吗？
你的朗读铿锵有力，似乎让我们听见了那霹雳巨响，盘古的力大无穷！
7、在盘古开天辟地之后，宇宙中发生了什么变化？
其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成了天；另外有些
重而浊的东西，沉沉下降，变成了地。这些词语有哪些特点
它们都是相互对应的
“冉冉上升”是什么意思？与它们意思相近的词还有哪些？
缓缓渐渐徐徐
8、天地分开以后，盘古是怎样变化的呢？
“天每升高一丈，地每加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也变得极长了。”与这段文字比较“天生高了，地加厚了，盘古的身子也增长了。这样又过了十万八千年，天升得很高了，地也变得很厚了，盘古的身子变得很长了。”你认为哪种说法好？请说明理由。
这也是一种奇特的想像，“每天”“一丈”反复出现，突出表现天地是如何分离的，三个“极”，更说明天升高到了尽头，地也达到了最厚，盘古的身子也长到了最长。
9、盘古的身子变得极长了，盘古的身子究竟有多长呢？
作者神奇的想象，九万里那么长。九个长城立起来那么长，古人认为九是最大的数字，九九归一，有”九重天”，”九霄云外”之说，皇帝也是九五之尊。
10本段中有一个比喻句，请找出，说说这样写的作用是什么？
这巍峨的巨人，就像一根长柱子似的撑在天地的中.形象生动地刻画出了盘古顶天立地的巨大形象
11、找一找课文中的哪些词语能体现出盘古与自然坚持斗争的精神？请同学在这些词语下画点。
孤独撑天拄地辛苦担心实在终于
同学们，读着这些句子，再看看这些图吧！你的感受是什么？你想对盘古说什么？前后桌讨论。
12、盘古身上的东西都变成了什么？这些句子用了什么修辞手法和写作手法？
想像
13、作者在文章最后用一句话来评价盘古，你能找出来读一读吗？
总之一句话：这“垂死化身”的盘古，就用了他的整个身体来使这新诞生的世界变得丰富而美丽
13这句话有几层意思？赞扬了盘古的什么精神？
①盘古创造了新世界，赞美他无私奉献的精神。
②肯定他创造的新世界，“丰富而美丽”赞美他的创造精神。
14、盘古就是这样一个巍峨的巨人，在临死时把自己化身为万物，你想对盘古说什么？联系实际，你认为盘古身上有哪些值得你学习的精神？
课后练习，请同学们看《上帝创造宇宙》这则材料，思考问题。
1、上帝是怎样创造世界万物的？跟盘古创世神话有什么不同？
2、你对中外两则神话有什么看法？
同学们通过今天的学习我们了解了盘古这样一个巍峨的巨人他顶天立地地站在天地当中，他的光辉形象深入我们的内心，其实同学们所说的精卫填海，夸父逐日这些古老的神话都体现了古代劳动人民的与大自然抗争、艰苦劳动与自然的一切灾难做着不懈斗争的体现，盘古身上的精神正是我们中华民族精神积厚流光的写照，正是这样的精神一代又一代地在我们民族中传承。就让我们以一首诗来结束我们今天的学习，请大家高声朗诵，发自内心地赞美盘古和我们伟大的民族精神。
听老师讲解
思考问题
回答问题
看教材，听录音
朗读课文
回答问题
学生自由朗读课文，整理字音
在书上画线
找出关键句子加以分析
学生朗读课文
课件出示句子
学生仔细观察
分析句子特点
学生讨论交流
思考交流
分析思考问题
进行比较
回答问题
记笔记
回答老师问题
思考问题
记笔记
从书中圈点词语
讨论发言
思考从书中找答案
讨论发言
学生分析课文联系自己的实际发言
听老师总结
展示老师的问题
同上
出示问题
待学生回答完毕后，出示标准答案
出示句子
学生回答完毕后出示正确答案
出示句子
出示两个不同的段落，用颜色标出区别
出示问题
出示正确答案
出示正确答案
出示问题和三张表现盘古开天辟地的图片
出示答案
出示问题
出示答案
《出示民族文化千句文》
鸿蒙未辟，
宇宙洪荒。
亿万斯年，
四极不张
盘古开天，
浊沉清扬。
天高地厚，
乾坤朗朗
日月经天，
星宿列张。
江河行地，
浩浩汤汤
女娲补天，
日月重光。
夸父逐日，
血气贲张
精卫填海，
荡气回肠。
后羿射日，
功德无量
神话故事，
意味深长。
民族精神，
积厚流光
附：板书
盘古开天辟地
袁珂
过程盘古精神
黑暗混沌孕育、成长、睡觉
斧劈天地抓、挥冲破黑暗束缚、追求光明自由
撑天拄地顶、踏、孤独、辛苦艰苦劳动创造世界与自然环境做斗争
化生万物倒下来奉献创造
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