教材分析：
本文是国标版第五册的一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物和人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。所以学习这篇课文的重点是欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
3.通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美。学习做立足本职，无私奉献的人。
教学重、难点： 体会“叶子和大树”，“由叶及人”的关系，感悟叶子的内在之美，通过由物及人，联系生活体会做像叶子一样的人。
教学准备： 多媒体课件。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，4个生字只识不写，理解生字组成的词语。
3.理清文章脉络。
教学重、难点：
1.初读课文学习生字，能正确、流利地朗读课文。
2.理清文章脉络。
教学过程：
一、板书课题，导入新课
1.师板书课题，指名读课题
2.看了这个题目，你最想知道什么?
3.齐读课题，师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？
二、初读课文
1.检查初读效果
（1）出示生字卡片，检查生字读音，（指读，领读，开火车读，齐读。）注意正音。
（2）出示词语，轮读。
（3）指名分段朗读课文，教师随机纠正误音。
（4）自读课文内容，找出自己最喜欢的那一段读一读。
（5）全班交流自己喜欢的段落并说出喜欢的原因。
三、感知全文
1.用自己喜欢的方式读文。思考：读了课文，你知道了什么？
2.全班交流：“我读懂了……”。
3.师问：课文共有几个自然段，分别写了什么？
4.全班交流，教师教给学生归纳方法，帮助学生理清文章脉络。
四、学习生字
1.出示生字指名读
2.小组内交流学习生字
3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4.学生描红，师巡视指导。
五、扩展作业
课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。
六、课堂练习
完成《习字册》生字部分
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重、难点：
凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
教学过程：
一、复习导入
1.上节课我们一起学习了《做一片美的叶子》，谁来读读课题？你觉得要突出课题中的那个词语或是哪个字？（美）
2.对“美的叶子”各有各的读法，请你读出读你的想法。齐读。
二、自读课文，总体感悟“美”
1.自己朗读课文，看看文中写的是什么美？（树美 叶子美）
2. 哪一句话直接告诉你了？
▲远远望去，那颗大树很美。（树美）
▲枝头的每一片叶子都很美。（叶子美）
三、细读课文，感受树之美。
1.大树美在什么地方？请你默读课文，用横线画出来。
2.交流反馈。
①提示学生可以这样回答：课件出示：大树美在——(树像一朵绿色的云，从大地上升起)
②像一朵绿色的云，是写大树的——（颜色、说明大树很茂盛）。
从地面上升起是写大树的——（动态，说明大树有生命力、有活力）
远远看去竟是这么美，你们就请你自己美美地读一读这一段话吧。
3.指名朗读。
（评价：这是一棵茂盛的大树。一棵有活力的大树。一棵美丽的大树。）
四、品读课文，感受叶之美。
㈠感悟叶子的外在美
1.过渡：大树因何而美呢？（叶子）叶子美在哪里呢？请你接着读课文，思考。
2.指名回答,相机出示填空：
叶子美在——（形态各异 无数 奉献）---每一片叶子都形态各异----你找不到两片相同的叶子。
3.谁能理解一下什么叫形态各异？（板书：形态各异）
▲ 形状等各不相同，各有各的特点，各有各的姿态，这就叫做——（形态各异）我们班的同学每个人的想法都不一样，这就叫做——（想法各异）
▲课文中的那句话也可以解释它？（你找不到两片相同的叶子）
4.你真会读书。让我们一起来欣赏这些形态各异的叶子。（课件出示不同的叶子）
5.欣赏完这些形态各异的叶子，谁能用这样的句式来赞美这些美丽的叶子?
课件出示：这些树叶___________，有的___________，有的___________，还有的___________，真是！（提示学生可从叶子的颜色和形状去考虑）
6.捧起书，用你最喜欢的方式读读这段话，把这份美留在你的心里。
7.谁愿意读出这份美？指名读。
（对，无数不同的叶子真美。这叶子可真有特点。这叶子很与众不同）
▲这一份美是我们的眼睛能够欣赏到的，是叶子的—外在美。（板书：外在美）
㈡、感受叶子的内在美
过渡： 尽管这些叶子形态各异，可他们却做着——（相同的工作），什么工作呢，自己读。出示第五小节
1.相同的工作指的是什么？（把生命的乳汁奉献给大树）
2.叶子奉献了什么？（乳汁）
▲我们小时候都是喝妈妈的乳汁长大的，那么这里的乳汁是什么呢？（大树需要的营养）
▲对，这里包含一个科学知识。叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成大树生长的养料。有了这养料，大树就会更茁壮、葱翠，瞧，这棵大树怎么样？大树长得这么茂盛是谁的功劳？
▲是呀，没有叶子的奉献就没有大树的美，叶子的奉献就是一种美，虽然我们看不到，只要用心却一定能感受到。让我们一起再来读读这段话，感受叶子的美。
▲它们就一直这么奉献着，叶子奉献的不光是生命的乳汁，还奉献了它的一生。因为——引读：绿叶为大树而生。
3.理解：绿叶为大树而生。
①课文中有哪些句子是帮助我们理解这句“绿叶为大树而生”的？
▲相机出示：
“春天的时候，叶子嫩绿。夏天的时候，叶子肥美。秋夜变黄：冬日飘零——回归大树地下的根。”
②你能从中找出表示时间的词吗？春夏秋冬，对于我们来说不过是一年的四个季节，可对叶子来说却是它的一生。
4.（课件出示叶子一生的图片）春天和夏天的时候，叶子葱翠肥美。（理解肥美）秋天冬天的时候，叶子枯黄了，落地了不是没有了吗？
①指名说说
②小结：是呀，叶子一年四季都在为大树的生长默默地无私奉献着，（板书：无私奉献）即便是枯黄了落入地面，最终却还是回归-----大树地下的根。
③谁来赞美一下这么无私奉献的叶子？指名读读。
5.大树的成长离不开叶子，叶子同样也离不开大树因为---（大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树上找到了自己的位置。
6.让我们一起朗读一下3—8小结，用眼睛去看，用心去感受叶子的美。
五、品悟人美
1.除了大树和叶子美，还有什么美呢？（板书：人美）请你们默读课文9-11小节思考。
①师引读---其实我们每个人都像叶子（板书：像叶子），做什么呢？指名接着读。
2.“生活的大树”指的是什么呢？
出示填空：
在家中，如果每个人都像一片树叶，那么（ ）就是我们的大树。
在班集体中，如果每个人都像一片树叶，那么（ ）就是我们的大树。
在我们学校，如果每个人都像一片树叶，那么（ ）就是我们的大树。
在祖国的怀抱里，如果每个人都像一片树叶， 那么（ ）就是我们的大树。
① 指名填空，男女分组朗读，反复地读。
② 读到这里，你明白了“生活的大树”可能是什么吗？
咱们的家庭、学校、国家，甚至咱们的世界都是一棵大树，而每个人都在为这棵大树努力着、贡献着，古往今来都有谁为这棵大树贡献了力量，使大树更加葱翠了呢？
▲想想我们以前学过的课文（譬如《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》等等。
▲其实在老师的眼中，你们也是一片美的叶子，每天在为我们班级这棵大树努力着。
③ 为了我们的大树，你打算做些什么呢？
▲出示填空：
为了我们班，我打算（ ），让自己成为班里最美的一片叶子。
为了我们的（ ），我打算（ ），让自己成为（ ）最美的一片叶子。
④ 所以说---引读9、10小节。
六、阅读延伸
1.学到这，老师想给你们读一段文字。想听吗？出示：
远远望去，那个班级很美。
它像一朵绿色的云，从大地上升起。
我向教室走去。
走近教室的时候，我发现，教室里的每一个孩子都很美。每一个孩子各不相同——你找不到两个相同的孩子。
无数个不同的孩子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给班级。
2.你们想读吗？想读的话一起读。接着出示：
班级把无数的孩子结为一个整体，学校把无数个班级结为一个整体……而无数个孩子在集体中找到了自己的位置。
我们每个人都像叶子，为班级这棵大树，为学校这片树林，为祖国这片森林输送着营养，让它茁壮、葱翠。
大树站在太阳和土地之间。 每一个班级都很美，
每一个学生都很美。
3.读到这，老师问一句，你们想做一片美的叶子吗？愿意做一片美的叶子吗？引读---
因为每一片叶子都很美， 所以每一棵大树都（ ）。 每一棵大树都很美， 是因为（ ）。
叶美，因为有树。
树美，因为有叶。
4.如果每一片叶子都很美，那么这棵树一定很美。
要想让我们的大树更美丽，让我们做一片美的叶子吧！
① 引读呼题---为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
六、课堂练习
完成《补充习题》第三、四题
板书设计：
做一片美丽的叶子
大树美 绿色的云 升起
形态各异 外在美
美 叶子美
无私奉献 内在美
人 美 像叶子
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