（一）教学目标
1、以生活中有关“轻重”的真实情景激发学生的学习兴趣。
2、培养学生运用“轻重”的数学知识解决实际问题的能力。
3、认识“轻重”的关系，理解其相对性。
（二）课前准备
天平、弹簧秤、每组两个苹果、两瓶饮料、两个口袋、两本书、两袋小食品、两种水果
（三）教学实录
一、创设情境，激发学生学习兴趣。
1.课件展示——“儿童乐园”全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一起去“儿童乐园”，看看我们班的两名同学他们在做什么游戏？（电脑出示两个学生玩跷跷板的情景图）
生：他们在玩跷跷板。
师：你们发现了什么数学问题？（引导学生通过观察比较轻重）
生1：我发现了他们一个同学在上面，一个同学在下面。
生2：我发现他们一个轻，一个重。
师：你是怎么发现的？
生：我看见一个同学被跷了起来，而另一个同学在下面，所以我知道小男孩重，小女孩轻。
师：你真棒！通过看一看就知道谁轻谁重。
2.揭题。
师：其实，在我们的生活中除了比大小，比高矮之外，还有比轻重，今天我们就来认识轻和重。2.揭题：其实，在我们的生活中除了比大小，比高矮之外，还有比轻重，今天我们就来认识轻和重。
二、探究新知，经历、体验“轻重”。
（1）出示生活中熟悉的六组物品：学生自由地选择自己喜欢的方法对物品进行比较，互相讨论、交流意见，教师参与共同研究。
师：看！今天老师给大家带来了生活中非常熟悉的物品，看看都有什么？
生：两个苹果、两瓶饮料、两个口袋、数学书、语文书、一袋巴巴脆、一袋果冻、一个香蕉、一个橘子
师：请你们试着选择喜欢的方法比一比每组两个物品中谁轻谁重，把比的结果按要求写在答题卡上，看看那名同学选择的方法又快又准确，同时我们还要赛一赛，哪个小组的同学能互相团结合作。
当你遇到困难时，可以问问老师和同学，也可以借助老师为你提供的工具，听清楚了吗？
学生活动，老师适时指导。
(2)学生交流、反馈（得出以下几种答案）
师：谁愿意把你比较的结果和方法介绍给大家？
生1：我介绍第一组，我发现大苹果重，小苹果轻。
师：你是怎么知道的？
生1：大苹果汁多，小苹果的汁少，我就知道大苹果重，小苹果轻。
师：你结合生活实际判断出谁轻谁重，你真是个细心的孩子。
生2：我用眼睛一看就知道了。
师：你用看一看的方法一眼就比较出谁轻谁重，这种方法真快。（板书：看一看）
还有哪一组可以用看一看的方法比较出谁轻谁重呢？
生3:第四组冰红茶，一个冰红茶是满的，而另一个冰红茶被人喝了，所以我知道，满的那瓶重，不满的那瓶轻。
生4：我看他们都是冰红茶，一个水多，一个水少，所以我知道这个水多的就重，这个水少的就轻。
师：你们观察的很仔细。
生5：第三组我也是用看一看的方法，我看数学书薄，语文书厚，我知道了数学书轻，语文书重。
生6：第三组我是这样看的，我直接看页数，数学书109页，语文书111页，所以语文书重，数学书轻。
师：你通过看页数比较出了谁轻谁重，真棒！
老师也给大家带来了一本书（32开薄纸的作文书），看它也有109页，那它和数学书一样重吗？为什么？
生7：它们不一样重，因为它们一个大，一个小。
生8：它们不一样大，因为它们的纸，一个薄，一个厚。
师：你们真是善于观察的孩子，看来我们在看页数时，要注意纸的大小和每一页的薄厚，如果它们都相同时，我们才能用看页数的方法。
刚才第一组苹果，第三组书，第四组冰红茶,当我们用眼睛一看就知道谁轻谁重时，我们都是用看一看的方法。
那其它组的物品你是用什么方法比较的呢？
生9：我在比较两个口袋的时候，用手来试一试的，我把一个口袋放在左手，把另一个口袋放在右手，我发现红色口袋重，黄色的口袋轻。
师：你用手来试一试这种方法，就叫做掂一掂。当你不能看出谁轻谁重的方法，我们可以用掂一掂的方法。
生10：我在比较口袋的轻重时，我用手一捻，发现红色口袋里放的是大豆，而黄色口袋里放的是棉花，所以我知道红色口袋重，黄色的口袋轻。
师：你的生活经验真丰富！其他组你们是怎样比较出来的？
生11：我在比较两袋小食品时，也用的掂一掂的方法。
生12：我是用老师提供的用具比较出来的。
师：（随机介绍天平）这个工具叫做天平，中间的叫指针（课件指针闪动），两边的叫托盘。它能帮助我们比较出谁轻谁重。
（结合课件演示）它通常有两种情况：第一种情况（出示相等重量时），你发现了什么？
生13：我发现了它们两个一样重。
师：你是怎样发现的？
生13：我看托盘，两个托盘一样高，所以我知道它们一样重。
生14：我看指针，指针指向中间，我知道它们一样重。
师：你们真是细心的孩子，通过观察托盘和指针知道了他们一样重。
出示第二种情况（香蕉重，橘子轻）
师：你发现了什么？
生15：我发现了香蕉重，橘子轻。
师：你是怎么发现的？
生15：我发现香蕉的托盘比橘子的托盘低，所以我知道香蕉重，橘子轻。
生16：我发现指针偏向香蕉，所以我知道香蕉重，橘子轻。
师：看来我们在使用天平时，要注意看托盘和指针，这样能帮助我们比较谁轻谁重。
在比较香蕉和橘子谁轻谁重时，还有用其他方法的吗？
生17：我是用弹簧秤来比较的。
师：你是怎样做的？能不能到前面来介绍一下你的方法？
生17：我先把香蕉放在弹簧秤下面的袋子里，看看弹簧伸长了多少，再把橘子放进袋子里，看看伸长了多少，谁伸长的多，谁就重，所以我发现香蕉重，橘子轻。
师：你真是个善于观察和积累的孩子！
小结：在比较两种物品时，我们用眼睛一下就能判断出谁轻谁重时，我们用看一看的方法，当我们用眼看，不能准确地比较谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。从刚才比较香蕉和橘子谁轻谁重，我们发现想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。
师：拿出你们身边的物品，选择其中的两样，先看一看，再掂一掂，最后称一称，说说谁轻谁重。
师总结：比较物体的轻重，可以联系自己的生活经验看一看，想一想，也可以动手试一试，还可以借助一些工具，只要能做到认真观察，动脑思考，就一定会想出最好的办法。
三、巩固练习
1.淘气在水果市场发现了轻和重的问题，让我们帮助他来解决吧。
（1）学生独立完成，说说怎样判断的。
生18：从第一幅图，我知道了两个菠萝和一个西瓜一样重，所以一个菠萝比一个西瓜轻
（2）集体订正，电脑演示整个过程。
2.笑笑在蔬菜市场也发现了轻和重的问题，让我们一起去看一看。
（1）学生独立完成，与同伴说说怎样想的。
（2）反馈（教师演示课件）
3.机灵狗到了海鲜市场，看看遇到了什么问题？
（1）学生独立完成，小组交流想法。
（2）反馈（教师演示课件）
4.今天你们比较了老师带来的物品每一组中谁轻谁重，那这些物品中谁最轻，谁最重呢？请小组同学合作，看看哪组能选择最合适、最快速的方法准确地进行比较？
四、总结延伸
同学们这节课学得愉快吗？都有哪些收获和体会？课后到学校和家里观察观察，看看还有哪些东西可以比较轻重，用你喜欢的方法比一比。
评析
传统的教学是“老师牵着学生走”，课堂是在老师的控制下有序地运行；而在新型的探究性学习课堂中，是“老师围着学生转”，课堂上发生的许多情况都是老师无法事先预料的，老师的主要工作就是选择适当的时机和方式“介入”。如果“介入”得过早或者“介入”的方式不对，就会打破学生已经形成的探究氛围；但如果“介入”得太迟，则容易使探究活动因为无序而无效。整节课，张老师较好的把握了“介入”的时机和方式。
课堂伊始，教师给学生提供了足够的学习材料，让学生探究比较轻重的方法，引导学生对这一个问题从不同的角度、不同的方面去思考、解答，并得出怎样选择方法能又对又快地比较轻重。变“教师讲授”为“研究交流”，很好地处理了“教”与“不教”的关系，强调了学生的主体地位，发挥了学生的积极性和创造性。这一环节，教师基本上处于“幕后”状态，没有过多的“介入”到学生中间，只“介入”到个别小组，对“学困生”给予了个别指导。
在学生汇报的过程中，老师根据学生的回答，适时、适当地“介入”。当很多学生使用生活当中比轻重的方法和经验，来解决数学当中的问题时，张老师及时进行了处理，而且还巧妙地把学生交流的内容全部转化成了宝贵的数学资源。当学生提到称一称的全新方法时，教师又和学生共同研究了怎样用天平比轻重的方法。可以看到，新形势下的教学，对教师提出了更高的要求和挑战。张老师在不断地历炼中，已经逐渐走向了成熟。 (评价者:沈阳市沈河区教师进修学校孙静)
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