教学期望：（目标）
在对课文重点词句的品读中理解课文，感悟“滴水穿石”精神的内涵及给予我们的启示，学习这种持之以恒、滴水穿石的可贵精神。初步了解议论文的一般写作方法。教学设计即目标达成过程
教学过程 教学内容（教材、生活等教育资源）重组 教学策略（互动或讲述等） 预期效果 导入 揭示课题 引出奇观 1、(课前简单交流，揭示课题) 师：同学们，这节课我们一起合作学习一篇课文，（齐读课题）有信心学好吗？ 2、(出示书中插图，引出奇观) 师：同学们，瞧，这是安徽广德太极洞内的一大奇观，你们知道是什么吗？ 生：一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。 师：我们不禁要问，这么光滑圆润的小洞是怎么形成的呢？ 生：小水滴滴穿的。 能概述奇观内容，自然引出奇观形成原因的教学 新授步骤（按教学流程分段落书写） 学习课文第一、二自然段 1、导入。师：小小的水滴竟能滴穿这一块顽石，这是怎样的奇观啊！请同学们快速朗读第一、二小节，思考：小小的水滴为什么能穿石呢？画出相关词句。 2、学生交流，随机出示相关语句： （引导先读句子，再说说自己的理解） 【预设】生1：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。（随机课件出示） 师：你能结合相关的词语说说自己的理解吗？ 生：a、接连不断b、总是滴在同一个地方c、锲而不舍、日雕月琢 【预设】：接连不断可以换一个意思相近的词（连续不断）。很好，水滴滴下来，连续滴在石头的一个地方，有多长时间？（几百年过去了，几千年、几万年过去了……）这就是“锲而不舍、日雕月琢”的意思。这两个成语都表现了一种怎样的精神？（坚持不懈、持之以恒）师：的确，功到自然成，大家能不能通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢？ 生：自由读、指名读、相机指导、齐读 【预设引导朗读】：你想对小水滴说些什么？生：小水滴你真了不起，你的精神真让我们敬佩。师：把你的感受也通过朗读表现出来吧。 师：还有谁画了什么句子来说明滴水穿石的原因呢？ 【预设】生2：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。 师：这句话说明水滴穿石靠的是什么？ 生：目标专一、持之以恒（随机板书、理解词语） 能明确水滴穿石的原因，能读好水滴穿石的精神。 新授步骤（按教学流程分段落书写） 学习课文第四自然段 师：滴水穿石成就了太极洞内这一大奇观，但老师有个问题不明白了，在生活中雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢？ 生：没有专一目标，也不能持之以恒 师：其实水滴的力量是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，最终就能创造出滴水穿石的奇迹。 师：作者由这个滴水穿石的奇观受到了什么启示呢？ 【预设】生1：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ 师：像水滴那样，指的是什么样？ （目标专一，持之以恒） 这是一个反问句，意思是说什么呢？ （只要我们能像水滴一样目标专一，持之以恒，什么事都能做成。） 师：书中还有直接描述作者受到启示的句子吗？ 【预设】生2：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。 师：实现美好的理想靠的是什么？ (目标专一 持之以恒) 板书：实现理想 师：齐读、记住这句话。 明确雨水的例子及滴水穿石的启示 新授步骤（按教学流程分段落书写） 学习课文第三自然段 1、师：作者为了说清楚这一道理，列举了三个名人的事例，请同学们快速浏览第3自然段，看看课文给我们介绍了哪几位名人？ 生： 李时珍 爱迪生 齐白石 2、师：请大家再细读这段话，边读边想他们“目标专一、持之以恒”的精神分别表现在什么地方？可在书中圈画相关词句。 生：读书、思考、圈画。 3、交流反馈，相机引导。 （1）先看李时珍（出示相关语句） a、理解“不懈努力”（毫不松懈、非常勤奋地去做） 哪些地方表现出李时珍很努力？ a、翻山越岭——路途遥远李时珍走过来了，为的是——（完成《本草纲目》） b、访名医（想象一下，又会遇到什么困难呢？）说不定受过冷面孔、吃过闭门羹呢！ c、尝药草 ——充满了危险 d、二十几年不懈努力：人生有几个二十几年，说明李时珍毕生都在努力 b、小结：李时珍不辞辛劳、不耻下问、不顾安危、坚持不懈的态度和精神让我们感动，齐读这句话。 c、师：（补充材料）在当时，行医是受人鄙视的职业，做医生的父亲为此再也不想让儿子干这一行了，可是李时珍从小立下志向始终没有动摇过。正是他志向的坚定、目标专一，打动了父亲，从而使李时珍在这条路上一走就是二十几年，长达52卷16部记载着1892种药物和11000多条药方，还有1100多幅药物图的巨著——《本草纲目》诞生了。 师：同学们，让我们再来读一读这位伟人的故事。学生齐读。 师：从李时珍的身上，我们感受到了滴水穿石的精神，那就是—— 生：目标专一、持之以恒 （2）接下来,让我们一起来看看爱迪生的目标专一、持之以恒体现在什么地方呢?（出示相关语句） a、目标专一——理解迷恋 （对某一事物过度爱好而难以舍弃） 师：特别爱好看书那就叫书迷 特别爱好看球那就叫球迷 你还知道哪些迷？ b、持之以恒——理解毕生、孜孜不倦 （勤奋努力奋斗 、 不知疲倦） 师：为什么要这么勤奋呢？ c、师：（补充材料）爱迪生为了选择合适的灯丝，尝试了1600多种材料，甚至连人的头发和胡须都用上了，经过了13个月的艰苦奋斗，试验了7000多次，终于找到了合适的灯丝。 同学们，仅一项发明，为此就付出了如此艰辛的努力，那么一千多项发明的背后，我们又可以看到怎样的付出呢？让我们再来读这一部分内容。 生：齐读爱迪生故事。 师：爱迪生的故事同样告诉我们：出示中心句（齐读） （3）齐白石（出示相关语句） 理解炉火纯青：比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。 师：相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了。 a、白石老人炼的是什么？——画功 这就是他专一的目标 b、那他是怎样持之以恒练习的呢？ 理解“不教一日闲过”（不让一天白白度过） 师：对啊！齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画，正是他对艺术的不懈追求，让他成了一代宗师。 4、师：书上只讲了三个事例，你还知道哪些名人故事呢? 【预设】 a、富兰克林经过长期观察、研究、发明了避雷针 b、诺贝尔一生从事炸药研究，即使被炸得鲜血淋淋还是没有停止过研究。 5、师：我们讲了这么多故事，概括起来说就是——出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（齐读） （1）指导理解：引号中的三个词语能理解吗？ （2）出示填空： 你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种（ ）的精神，才（ ），最终取得成功的吗？ （3）所以我们要铭记：出示最后一段话（齐读） 师：“铭记”什么意思！ （牢牢记住） 师：请你们再读这句话。牢牢记住滴水穿石的启示吧。 学习典型事例，抓住重点词句感悟人物“目标专一、持之以恒”的精神，再次明确滴水穿石的启示。 小结 揭示写法 1、师：课文读到这儿，我们都领悟了滴水穿石的启示，懂得要实现美好的理想就一定要目标专一，持之以恒。看来作者说明道理的本事可真大。那么作者是怎样一步步说清这个道理呢？ 生1：先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示（道理） 生2：接着举了三个例子 2、师：同学们想，作者为什么举这三个人的事例呢，想想他们有什么不同点？ （古今中外、各行各业） 总结：列举典型事例 （板书） 生：列举了这三个名人的事例，又写了雨水的例子 3、师引导：这个例子有什么不同？（提示：如果刚才的例子都是从正面来说理，这个例子是从反面来说理的。）——正反说明（板书） 4、总结：看来，要想说清楚一个道理还真不容易，作者通过列举典型事例、正反说明告诉我们“如果我们也能像水滴那样什么事情都能做成”的道理。希望学完课文后，出示：“我们要铭记，……”（生齐读） 初步明确议论文的一般写法。 训练与反馈 1、 读的训练。在情境中训练读书，在理解中训练读书，在斟词酌句中训练读书。 2、 写的训练。让学生写一篇读后感。 教学反思 《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因这种精神所以取得了成功，而雨水缺乏这种精神没能成功，最后揭示作者从中受到的启示。课文的脉络非常清楚，道理也浅显易懂，学生一读就能明白。针对这样一篇自认为相对比较 “简单”的课文，怎样教，怎样教出“亮点”，怎样教得学生在明白的基础上更透彻地感悟道理，使“简单”的课文“不简单”呢？在设计这课的教学思路时，我注重抓住重点，突出一条线，即“启示”——目标专一、持之以恒这八个字展开教学，所有环节都是围绕这个“启示”来设计，期望通过各种阅读训练，使学生较好地完成学习任务。那反思这节课的教学，我认为以下这几方面做得较好： 1、在课堂教学过程中，以读为主线，我采取了多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、默读等形式，促使学生在读书中进行思考、领悟，在思考、领悟中读。阅读是学生带有个性的学习活动，每个学生由于其个人经历与知识阅历的不同，面对相同的文字，产生的内心体验不尽相同。这样对课文中心能有较好的把握。 2、在课堂教学过程中，注重引导学生抓住重点词语来感悟“滴水穿石”的精神。在教学课文第一自然段时，引导学生抓住重点词语“锲而不舍”、“日雕月琢”、“连续不断”等词语来谈自己的理解；第三自然段中，注重引导学生抓住“不懈努力”、“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“炉火纯青”等词，来体会这些词语所要表达的内涵，感悟三位名人那“目标专一、持之以恒”的精神。 3、在课堂教学过程中，注重了教学资源的拓展延伸。新课程标准要求教师高度重视课程资源的开发与利用，并要求学生增强搜集和处理信息的能力。遵循这一点，我在教学三位名人的事例时，适当补充了三位名人的相关事例，使得学生对这三位名人有个更为清楚的认识，更加明确了他们“滴水穿石”的精神。另外，我还让学生补充一些其他名人的事例，更加加深了学生的印象，使他们对课文的理解有了更深的体会。 4、在课堂教学过程中，教学思路较清晰，注重花大量时间突出教学重点，也点了难点——写法。在这节课的最后，总结课文时，引导学生一步步揭示作者的写法，时间虽短，但学生初步了解议论文的写法，为他们以后的议论文学习奠定了基础。 5、在课堂教学过程中，注意每个学生的均衡发展，尽量照顾到每个学生，让绝大部分学生都有发言表现的机会，极大地调动了每个学生的学习兴趣，使得整节课学生都比较积极，主动，较好地完成了教学任务。 当然，这堂课还有些不足，主要表现在： 1、自己的随机应变能力还有待于进一步提高。在这节课中，对于学生的一些回答，不能马上给出一些评价，对学生回答与教案不同时，不能很好的过渡，我知道这是我自身基本功不扎实的缘故，这还需要进一步磨练。 2、由于这次上课，给我们准备的时间不够多，因而教案还不是特别熟，造成了一个小小环节的遗忘，虽然后面自己巧妙地补上了，但当时还是比较着急的，所以以后上课前还要对教案牢记。 3、在课堂中，自己的教学语言还不够严谨，自己说得还较多，应多让学生说，让学生谈感受，谈体会，使学生真正“活”起来，使课堂真正成为“活力课堂”。 短短的四十分钟，要让它不留遗憾，看来还要学习许多许多………
【附】作业设计：1、课外收集名人的图片，并阅读他们成功的故事，制作成名人卡片。2、同学们，课文学完后，一定有许多感想吧，请联系自己的生活实际写一篇读后感。
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