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《大瀑布的葬礼》教学实录

来源:飒榕旅游知识分享网

  【教学目标】1、正确流利有感情地朗读课文。

  2、读懂课文,了解塞特凯达斯瀑布消失的原因,受到环境保护教育。

  3、学习作者用优美的语言文字来表达思想感情的写作方法。

  【教学重点】

  能找出迫使塞特凯达斯这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。

  【教学难点】

  体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。

  【教学过程】

  课前:(创设情景)观看大瀑布,看后谈感受。

  用“啊!”开头,说一句抒发自己感受的话──

  一、解题导入

  1、看老师板书课题。

  2、“葬礼”是什么意思?

  师:现在啊,大家可能思绪万千,有许多问题想问,不急,等读完课文后再来质疑……

  二、初读课文,了解梗概

  1、打开课文,把课文读通读顺:

  师:边读边想,课文主要讲一件什么事?

  (拿起笔来把不懂的地方做上记号或标注。)

  2、归纳主要内容,提出相关问题。

  3、归纳梳理两个重要问题(出示问题):

  塞特凯达斯大瀑布的以前和现在的景象有什么不同?

  造成塞特凯达斯大瀑布消失的原因是什么?

  三、再读课文,了解“情景”领会写法

  师:解决问题的最好办法是读课文,再次回到课文,从文中寻找答案──

  1、从文中找出相关语段画起来,自己读一读。

  2、概括地回答:

  师:以前和现在的景象的不同分别用一个词来概括?

  板书:

  雄伟壮观、奄奄一息3、出示句段,昔日的瀑布:

  “塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里……游客们常常为此陶醉不已,流连忘返。”

  ⑴指名朗读,闭上眼睛,边听边想象:

  师:你们看到了什么,听到了什么?

  作者从视觉和听觉上描写瀑布的雄伟壮观,还用了很多美词佳句……(强调写法)

  ⑵老师圈出“曾经”二字。

  ⑶启发思考:仔细读读这个词,想想作者此时此刻的心情该是怎样的?

  ⑷带着作者的感受朗读这段话(有感情地读)。

  师过渡:雄伟壮观的大瀑布让我们神往,只是原来“曾经”拥有,现在呢?……

  4、出示句段,现在的瀑布:“几年过去……失望而去。”(范读)

  ⑴引读:现在的瀑布呢?像……(作者把瀑布比作──)

  ⑵见此情景,你的心情怎样?(齐读)

  ⑶以前和现在的景象作者采用怎样的写法?(对比) 这样写好吗,为什么?

  (强调写法:前后对比,使事物更鲜明……)

  5、造成塞特凯达斯大瀑布消失的原因是什么?

  (在课文哪个自然段?出示这段话。)

  师:用自己的话来归纳……

  ⑴上游建起水电站。

  ⑵水资源浪费……

  ⑶森林被破坏……

  小结:人们如此地破坏自然环境,造成的后果是不堪设想的……带着你的感受,一齐朗读这一段(第7自然段)。

  6、有感情地齐读(第7自然段)。

  7、师:由此唤醒了什么?(说一说)学到这里,你知道菲格雷特总统为什么要亲自为一条瀑布举行葬礼吗。(会意)

  四、自读课文,感受“葬礼”

  1、自读课文9~11自然段。

  2、指名读最后一自然段。(出示这一段)

  理解:“悲剧”是什么意思?本文指的是──板书:

  悲剧师:鲁迅曾说过:所谓悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看,大瀑布的枯竭确实是一个大悲剧。为了悲剧不再重演,菲格雷特总统怎样致辞演讲的?(板书:饱含深情)让我们带着感伤和悲怀之情,饱含深情地齐读这一“悲剧”──

  3、齐读这一段。

  五、拓展延伸,唤起环保

  1、你能为菲格雷特总统写这份致辞吗?(出示“致辞”师生共同口头填。)

  2、用饱含深情的语调替总统宣读这份致辞(你现在就是总统了!)

  3、总结:保护好生态环境,保护生态平衡已是迫在眉睫!读了课文,我们不得不痛心地问一声:地球,你好吗?为了吸取这个沉痛的教训,让我们记住这两个名字──“塞特凯达斯大瀑布”、“菲格雷特总统”(一齐读,再读)

  师:你们知道这些重要的日子吗?(出示)

  4、自选作业:回去写一份读后感或演讲稿或另写一份致辞……

  【板书设计】

  大瀑布的葬礼

  雄伟奇观饱含深情

  奄奄一息悲剧

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