教学课题 8.小鹰学飞 课型 新授 本课题教时数： 3 本教时为第1教时 备课日期9月20 日 教学目标：1、能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。 教学重点、难点： 学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。 教学方法与手段： 多媒体课件 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、引导看图，揭示课题 1、出示幻灯图片。 （1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？ （2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？ 2、设计悬念，引出新课。 小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第九课。 3、出示课题。 （1）板书：9 小鹰学飞 （2）教学生字：鹰 二、初读课文 1、自由轻声读课文。 （1）出示自读要求。 a 读第一遍时，在生字下做好标记。 b 读第二遍，碰到生字重点拼读。 c 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。 d读第四遍，标上自然段序号。 （2）引导学生按上述要求自读课文。 2、检查自学情况。 （1）检查生字读音。 小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲 拼命 急促 总算 吧 头顶 （2）检查难读句子。 a 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。（先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。） b出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（重点指导停顿） （3）检查课文朗读情况。 a 指名说说本课共有几个自然段。 b 指名分自然段朗读课文。 读后师生共同评议。 3、教师范读课文。 学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？ 读后讨论上述思考题。 三、学习生字 1、练读生字。 2、你怎样记住这些生字？ 3、师范写生字，讲述结构。 4、生练习写字，师巡视。 一、导入新课 1、学生认真聆听。 揭示课题、解题 学生解释题意。 二、初读指导 1、自学生字词。 （1）学生借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。 （2）学生自读字词。 （3）学生联系上下文理解词语的意思。 2、检查自学效果。 （1）学生看投影。 （2）个别学生读生字词。 （3）学生交流词语的意思。 （4）学生读生字词。 3、学生练读课文。 4、学生读课文。 5、学生分段读课文。 写字指导 1、学生谈谈注意点。 2、学生描红。 通过此环节激发学生学习课文的兴趣。 通过此环节培养学生的自学和质疑能力。 教会学生理解词语的方法，指导学生放在课文的语境中区理解词语的意思。 作业设计 抄写生字。 板书设计 8.小鹰学飞 授后小记： 授课日期 月 日
教学课题
8.小鹰学飞
课型
新授
本课题教时数： 3 本教时为第2教时 备课日期9月20 日
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、让学生明白学无止境的道理，教育学生要虚心学习、不断进取。
教学重点、难点：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、让学生明白学无止境的道理，教育学生要虚心学习、不断进取。
教学方法与手段：
多媒体课件
教学过程：教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、复习巩固。
1、师：通过上堂课的学习，我们已经知道了，小鹰跟着老鹰学飞行，一共飞了三次，小鹰一共说了三次话，请同学们自读课文，画出小鹰说的话。
2、指名口答，相机出示：
我已经会飞啦！
我真的会飞啦！
现在……我总算……会飞了吧？
二、学习第一、二自然段。
1、指名读第一、二段。
问：小鹰飞到了哪？心情怎样？
2、指导朗读小鹰的话。
师：对于一只刚刚学飞行的小鹰来说，第一次学飞行就能飞到大树的上面，心里肯定是十分高兴的，谁能学小鹰的样来喊喊看？
3、指导朗读老鹰的话。
师：这话被身旁的老鹰听到了，他是怎么说的？
指名朗读并加上摇头的动作。
4、问：老鹰为什么会这么说呢？
三、学习第三、四自然段。
1、过渡：听了老鹰的话，小鹰怎么做了呢？（自读3、4段）
说说读懂了什么？
重点指导朗读老鹰和小鹰的对话。
小鹰：高兴、得意、自满
老鹰：亲切、和蔼
2、问：小鹰已经飞得比大山高了，老鹰为什么还要这样说呢？（作为鹰，飞得比大山高，这不算什么，老鹰希望小鹰飞得更高，把飞行本领学得更好。）
3、表演第1、2、3、4自然段。
师：看到小鹰这么努力地学习飞行，同学们你们想不想也来飞一飞？
师导生演：我们展开翅膀跟着老鹰一起来学飞行喽！飞呀飞，我们飞到了大树的上面，低头一看，哇！大树正在自己的脚下呢！小鹰们可高兴了，喊了声：“我已经会飞啦！”老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”
听了老鹰的话我们要不要再继续学飞行了？（要）我们继续往上飞吧！飞呀飞，看，什么已经在我们的下面了？小鹰们心情怎样？又高兴得喊起来：“我真的会飞啦！”可老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”
我们已经飞得翅膀都酸了，全身都累了，可老鹰还是不满意，那么我们还要不要再继续往上飞了？（要）那我们再使点劲拍动翅膀往上飞！大风来了，我们怕不怕？大雨来了我们怕不怕？真是一群勇敢的小鹰啊！
四、学习第五、六自然段。
1、过渡：我们文中的小鹰也向我们小朋友一样勇敢，继续往上飞！
2、自读第5、6段，找出不明白的地方，先和同桌讨论一下，解决不了的呆会儿提出来大家一起解决。
鼓起劲、拼命：利用体育课上跑步比赛的经验来体会。
急促地喘着气：表演来理解。
3、指导朗读小鹰的话：
比较前两句话，来体会此时的小鹰变得虚心了。
省略号省去的是小鹰的喘气声。
4、师：老鹰是怎么做怎么说的？（指名表演）
5、师：当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋，心里会怎么想？
6、师：是呀，在老鹰的鼓励下，我们相信小鹰会一次比一次飞得高。下面我们一起分角色朗读这部分内容，好吗？（男女生分角色朗读）
五、拓展延伸，总结全文
1、师：学了这篇课文，你懂得了一个什么道理呢？今后你打算怎么做呢？
2、小结
师：是呀，学习是没有止境的，我们只有不断的学习，才会使自己更强。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。最后老师送给你们四个成语：天外有天 人外有人 学无止境 一往无前
3、让我们再一起有感情地朗读这篇课文。
一、复习巩固。
1、同学们自读课文，画出小鹰说的话。
（1）学生朗读
（2）学生交流
（3）学生朗读
（4）学生交流
（5）学生自读
（6）学生交流
（7）学生表演
（8）学生自读
（9）学生交流
（10）学生表演
（11）分角色朗读
（12）学生交流
（13）学生朗读课文
通过复习巩固，回顾上节课的内容。
教学时，抓住重点词语引导学生体会、感悟小鹰在学飞过程中的心理变化。通过观察插图、反复练读的方法理解课文内容，懂得深刻道理。小鹰学飞分三段，这三段结构相似，第一段教师指导，第二段放手让学生自己学，第三段再重点讲解、感悟，渗透学法指导。
请学生表演，能够调节课堂气氛。
抓住“又高兴”、“喊”、“真的”等词体会小鹰得意的神态。同时引导学生理解老鹰说的话的意思，让学生懂得，有本领的鹰应该飞得比这更高。
教师适度放手，引导学生明白“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰使出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处飞越难飞。
通过观察图片，展开想象，使学生理解句意。
与练习中的成语联系起来，让成语的学习在具体的语言环境中，学生更易理解。
作业设计
正确、流利、有感情地朗读课文
板书设计
8.小鹰学飞
……
飞
飞
飞
飞
大树 大山
授后小记：
授课日期 月 日
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容