《回声》教学反思
桦南中心小学 田晓华
一、以“小组合作学习”为主，学习生字
师：接下来我们学习这个故事，你们愿意吗？想不想像刚才这位老师一样地来读读这个故事？现在我们就以小组为单位学习这些生字吧！
1、学生小组学习识记生字。
第一步：自由读课文，圈划生字，读准字音，分析字形，思考怎样记住生字。
第二步：以小组为单位，讨论用怎样的方法记住每个生字。
第三步：组长检查生字掌握情况。
师：刚才的要求都清楚了吗？现在就请大家先自己读课文，识记生字吧！
学生开始学习生字，教师巡回指导检查。
2、识字情况反馈。
（1）、学生汇报生字的识记方法。
（2）、检查学生掌握生字的情况。
师：现在我们就来考考大家对这些生字掌握得怎么样了？（出示词语）
小组朗读，指名读，开火车读
二、读课文。
1、小青蛙听到了什么声音？想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？指生读一读。
教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
2、 启发小组合作读书，思考：
（1）小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？
（2）出示句子，填空
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（捡起 ）一颗石子，（扔进 ）河里，河水被激起（ 一圈圈波纹 ）。波纹（碰到河岸 ），又一圈圈地（荡 ）回来。
3、 你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？
反思：
《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。我认为小学二年级的学生，识字朗读才是教学的重点。，所以我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”这些字很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），这些字的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。通过小组合作读书，让学生抓住了课文的主要线索，突出了重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小组合作朗读课文第1—3自然段。用“因为……所以……”的句式说话，加深了对回声的巩固理解。最后，通过多形式的朗读，理解了课文内容，提高学生的阅读能力，激发了学生探索科学奥秘的兴趣。
在这节课中我觉得有许多欠缺的地方：
1、本节课学生识字的效果不是很好，个别学生组词时有错误。
2、识字反馈用的时间过多，导致朗读时间少了，起不到预计的效果。
3、我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，还要努力加强这方面的训练，力争圆满地完成教学任务。
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