1.要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们大量查阅材料，以便充分而详尽地获取材料，对于查阅得来的有关资料，按书上所提问题的顺序写下来。
2.指导学生通过阅读“习作指示”，讨论交流，明确这是介绍菊花有关知识的作文，不能写成看菊展的参观记或是菊花的状物作文。
3.要提醒学生不要罗列资料，而是要选择自己喜欢的和特点比较鲜明的作重点介绍，其他的则应略写。
[教学要求]
1.通过丰富多彩的教学活动，激发学生探究身边事物的兴趣，培养他们热爱美好事物的情感。
2.运用具有开放性的教学方式，调动学生的各种感官，使他们逐步养成查阅资料、观察事物的习惯。
3.在实实在在的训练过程中，学习将查询的资料与观察所得整理成文的方法。
[教学重点、难点]
重点：指导学生查阅有关资料。
难点：指导学生将查得的资料，有选择地、按一定的顺序写下来。
[作前准备]
1.布置学生观察、查找资料
2.作菊花幻灯片或图片。
[指导过程]
一.启发谈话，激发兴趣
金秋时节，是菊花盛开的季节，五彩纷呈的菊花把秋天打扮得更加绚丽多姿，每当这个时候，我们都要去参观菊展，漫步在菊花的海洋中，看着千姿百态的菊花争奇斗艳，这是一件多么令人愉快的事情呀!同学们，你们知道吗?菊花现在已经成为世界上著名的花卉。令我们自豪的是，菊花的故乡就在我们中国。今天，我们好好地了解一下菊花，写一写菊花。
二.组织讨论，明确写法
1.自由读习作提示，想一想，本次习作有什么要求。
2.同桌讨论交流：本次习作要写什么?怎样才能写好这篇作文？
3.师引导学生归纳写作要求：
（1）查阅资料，弄清菊花原产于哪个国家，人们根据花瓣、花型把它分成多少类、多少型?你认识几种菊花?它们叫什么名字？它们的花瓣、花型有什么特点？
（2）按上面问题的顺序写。
（3）选择自己熟悉的菊花写，要有详有略。
三.指导观察图片
1.出示：银针、苍龙爪；狮子须、紫矛、金绣球、鸳鸯菊等几种菊花图片。
2.观察思考：这些花是什么颜色的?形状和姿态怎样？
3.同学们还认识哪些菊花，它们各是什么样子的?
三.交流查阅资料情况。
1.同学们通过查阅资料，了解了哪些关于菊花的知识?
2.阅读。教师将关于菊花的参考资料印发给学生阅读。
菊花，原产于中国，是中国传统栽培名花之一。传至国外后用为世界著名花卉。菊花以扦插繁殖为主，亦可嫁接，育种可用种子繁殖。菊花的品种多达数千种。1982年中国菊花学术讨论会将菊花分为5类30型，5类即平瓣类、匙瓣类、管瓣类、畸瓣类和桂瓣类。花型也多种多样，有宽带型、荷花型、莲花型、球型、松针型、垂丝型等。
3.讨论。
通过阅读，你知道了菊花的哪些知识?
五、练习说话
1.按问题的顺序，说说你对菊花的了解。
2.同桌互说。
3.指名学生说，教师着重指导学生说好菊花瓣、花型的特点。
六、学生写稿，教师巡回辅导，指导学生准确用词
七、评讲
1.指名学生谈自己的习作，教师引导学生修改并给予评点。
2.学生对照习作要求，修改习作。
八、誊写
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精彩片断
师：古往今来，有许多文学家、诗人，他们都非常喜爱菊花，写出了许许多多咏菊的诗句，如晋代大诗人陶渊明就有“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句。同学们还知道哪些写菊的诗句呢?
生：“荷尽已无擎雨益盖，菊残犹有傲霜枝。”这句写出了秋菊不畏严寒的品格。
生：“待到重阳日，还来就菊花。”诗人对菊花真是依依不舍。
生：“宁可枝头抱得死，何曾吹落北风中。”也是写菊花的，菊花萎了，可花瓣不肯飘落。
师：是啊!诗人爱菊，同学们喜爱菊花吗?你们喜欢菊花什么呢?
生：我爱菊花，爱菊花鲜艳的色彩。我家有许多菊花，我经常在学习之余观赏菊花，心中感到特别舒畅。
生：我爱菊花的百态千姿，菊花有的像绣球，有的像龙爪，有的像胡须，每年公园举办菊展，我都要去看一看。
生：我爸爸是一位业余画家，他特别爱画菊，每到菊花开放的季节，爸爸都要背着画夹去画菊。因此，我也跟着学画菊花，我画的一幅菊花图，还得了奖了呢!
生：我爱菊花艳丽的色彩，爱菊花婀娜多姿，但我更菊花傲霜斗雪的品格。爸爸常说：做人就应该像菊花那样不怕困难，不怕挫折。
师：对，菊花是可爱的，菊花以她那多彩的身姿，装点着我们这可爱的世界，菊花更以她那威武不屈的高尚品格影响了一代又一代人，今天我们写菊花，应该学菊花的精神。
[评点]
这一教学片断，巧妙地挖掘了学生的知识储备，情感储备，进一步加深了学生对菊花的了解，唤起了学生对菊花的情感，从而为学生写菊花打下了良好的感情基础。“情动而辞发”，教者是深谙这个道理的；同时，这一教学片断还为我们指导学生与出真情实感提供了范例。
抓住什么来写（一）
本单元的作文训练是要求我们写一篇关于菊花的作文，可以写大规模的菊展，也可以写一种菊花。
说起菊花，同学们大概会想起在一年级学过的一篇文章，文章的名字叫《看菊花》，课文是这样写的：
星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。
公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
爸爸说：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点也不怕冷，大家都很喜爱它。”
听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。
从上面的这篇小小的文章里，你读懂了该如何写菊花了吗、
其一，这篇课文首先向我们点明了什么时间？谁到哪儿干什么？这是一般文章开头的写法，这样写简洁、干练。
其二，抓住了菊花的特点来写。在这里主要写的是作者所看到的。按什么顺序来写的，你看“公园里的菊花好看极了。”这不是一个中心句吗？在这段话中，它可是“段主”，下面就是围绕着这句话来写的啊。分成哪几个方面来写呢？一是写花的颜色，“黄的，白的，淡绿的，紫红的”；二是写花多，“一朵朵，一丛丛，一片片”；三是写看花人的态度“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”
其三，是写菊花的品格，是如何来写的？小作者把爸爸说的话给记下来了“天冷了，许多花谢了，可菊花一点也不怕冷，大家都喜欢它。”借爸爸的口来写菊花不怕严寒的品格。”这不是很独特吗？
其四，写出自己的感受，文章写了在公园里的所见所闻，还要写所感啊，“舍不得离去”是小作者所感，“听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。”也是小作者内心的感受啊。
你看，写菊花就是这么简单啊！
展开想象来写（二）
如果再把你看菊花时所产生的丰富的想象也写出来，那文章就生动起来了，如果你再把菊花当做朋友来写，那你笔下的菊花就“活”了！你们看写“高山流水”的这个片段：“高山流水”的茎粗壮挺直，叶子肥大稠密，而且下垂，一片一片的，紧紧的抱在一起，看上去像绿色的山崖。花朵并不大，但花瓣特别长。白白的，细细的，长长的花瓣，稀稀拉拉地从绿叶上垂下来，恰似悬崖上挂着的涓涓细流；快拖到花盆的花瓣顶端，向上一翘，弯成一个个圆圈圈，又像溅起的一朵朵浪花。侧耳细听，仿佛能听到潺潺的水声。作者所写的“高山流水”为什么能给我们留这么深刻的印象呢？
首先是缘于小作者细致的观察，他的观察是非常有顺序的，先是从茎开始，然后写到叶子，最后是花瓣。
再者是抓住茎、叶、花瓣的特点来写，茎“粗壮挺直”；叶子“肥大稠密，而且下垂，一片一片的，紧紧的抱在一起j。”；花呢？“特别长。白白的，细细的，长长的，稀稀拉拉地从绿叶上垂下来。”
光是细致的观察就够了吗？不够，你还要展开想象，把眼前的景物带给你的遐思写出来，比如写叶子，作者想到了“绿色的山崖”，写花瓣，作者想到的是“悬崖上挂着的涓涓细流”，想到的是“溅起的一朵朵浪花”。正是因为这样的想象，所以这“高山流水”才这样名符其实啊。
多角度、持续观察，让笔下的菊花五彩缤纷
像这样的命题作文，很多的同学只进行了一次实物观察，有的甚至只观察了几幅插图就草草动笔了，应该说这样做是很难把文章写好的。你们的观察不能只满足于一次静态的观看，如果你们能从多个角度，多个侧面来观察它，那效果就大不一样了。你们可以先确定观察的顺序，比如收茎到叶到花；确定观察的内容，比如说观察菊花的茎、叶、花等，观察它茎、叶、花的颜色、形状、大小等。你可以观察菊花的生长的过程，在这个过程中它的各部分的变化。除了这些，你们还可以想到去观察清晨的菊花是什么样的；房屋中的菊花与室外的菊花有什么不同；盆栽的菊花与根植于地里的菊花不什么异同；雨后的菊花与晴天白日下的有什么不一样；被秋霜打过的秋菊是什么样的？静止不动的菊花给你什么印象？秋风中的菊花又是怎样的风姿？……这样一来，你所观察的菊花就变得丰富起来，你笔下所写的菊花也就五彩纷呈了！
（四）关注菊花的其它方面
在上面我们讲了，要想写好菊花，要多角度地持续观察，才能让笔下的菊花五彩缤纷。其实，除了这些，你们还可以把视角放得再宽些，比如说不同种类的菊花是什么样的？这样让你们从单一地观察一种菊花来过渡到观察多种菊花。你可以在这篇文章里介绍几种不同类型的菊花。其次，你们还可以关注菊花的习性，菊花所喜欢的生存环境。你们还可以去搜集一下与菊花有关的诗文，通过引用所搜集的诗文来让你的文章产生新的魅力。再者，你还可以了解菊花的用途，比如菊花茶有哪些，饮用起来滋味如何，菊花茶的药用价值等。
好了，同学们，通过以上的交流，相信你笔下的菊花一定让人赏心悦目，预祝你这次作文成功！
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