《扇形统计图》教案

　　教学目标：

　　1、使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。

　　2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。

　　3、使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。

　　教学重难点：

　　体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。

　　教学过程：

　　一、基础训练，引入新知

　　1 、复习旧知。

　　提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和

　　折线统计图各有什么特点?

　　2、引入新课。

　　出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的

　　呢?这就是本节课要学习的内容。

　　二、探究体验，获取新知。

　　1、议一议。

　　出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？

　　出示讨论提纲：

　　（1）圆代表（ ）；

　　（2）扇形代表（ ）；

　　（3）扇形的大小反映（ ）；

　　（4）各个扇形所占的百分比之和为（ ）。

　　根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。

　　2、算一算。

　　出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。

　　你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入中。

　　三、变式拓展，自主建构。

　　比一比。（练一练）

　　我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？

　　学生交流。教师相机进行国情教育。

　　四、当堂检测，评价反思。

　　1、练习一第1题。

　　提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。

　　2、练习一第2题。

　　引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。

　　3、通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点?

　　4、课堂作业

　　练习一第3题。