部编版三年级上册第四单元
第八课时 丛书名著导读《夏洛的网》
【课 型】整本书阅读指导课 【教学目标】
1、初步了解作品的作者、主要内容及作品的主要人物。
2、能谈谈自己印象深刻的人物形象和故事情节，探讨友谊、承诺、人生价值等收获；
3、通过交流，渗透初步感知整本书的阅读方法，激发阅读兴趣。 【教学重难点】
精读典型情节，品味人物形象，初步感知一些阅读整本书的方法。 【教学过程】
一、屏幕出示孩子们读书的照片。
导入：一本好书就是我们的良师益友，能带给我们许多人生启迪。我们行走在真善美的求知路上，感受阳光雨露的芬芳，人间真情的弥足珍贵，我们感动着书中人物的美好品质，牵挂着书中人物的命运，今天我们一起来重温共读《夏洛的网》的美好时光，分享从这本书中收获的快乐和感动，并一同来学习一些读整本书的方法。
二、整体感知，质疑猜想。
1．拿出书，你最先了解到了什么？简介作者。
2．阅读方法介绍一（出示课件）：如果我们想快速了解故事内容，可以关注一下书的封面、封底、目录、人物表、故事简介。
3．人物表中黑色字体的人物是什么？（主要人物）
阅读外国名著的时候，要注意：外国人的姓名、地名等翻译过来，追求的是发
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音相近，所以我们读的时候会发现，不同的版本会有不同的名字。比如书中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普顿”也可以叫“坦普尔顿”。
4．小游戏，猜猜他是谁？猜人物（弗恩和威尔伯）。 5. 质疑猜想。
封底的内容介绍中，是这样开头的： 在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛建立了最真挚的友谊……
（1）看到这里，你想到了什么？（培养学生的质疑精神）
阅读方法介绍： 在读书的时候，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，然后再与原文对照。这样读书，久而久之，你的想象力、文学表现力就会得到很大的提高。
（2）学生针对自己感兴趣的问题发挥想象并全班交流。
如：正当威尔伯和夏洛快乐地生活着，一个最丑恶的消息打破了谷仓的宁静……
①看到这里，你最想知道什么？
②阅读方法介绍：目录是文章的脉络和纲要，能给读者提供线索。同学们翻到目录，读一读，猜一猜，书中的哪一章节会有我们想要的答案呢？
③查看书的目录，找到相关章节，进行阅读。
师：这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。
板书： 夏洛 -―― 救 ——— 威尔伯
师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我们还可以知道其他作家看书和作
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者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。 三、精读赏析，抓典型情节，品味人物形象。
1.阅读方法介绍二（出示课件）：读懂文中的插图
插图是在表现故事中心含义，揭示故事重点句段，描绘主要人物形象，展现精妙绝伦故事情节时才会恰当出现的配图。所以我们要用心精读，并欣赏插图带给我们的另一种精彩。
2.出示插图：你能借助精彩情节的插图提示说说这个故事吗？ 3.抓住典型情节，品味人物（阅读方法三）。
①师：好，同学们，我们通过看插图回顾了整本书的主要内容。那么在读完整本书后，总会有一些最打动你的地方，会是哪里呢？最打动老师的有几个情节，在这里分享其中一个情节，那就是夏洛生命的最后一刻那个情景，一直印在我的脑海里，咱么一起来看一看吧！出示语文主题丛书128页《最后一天》中的片段（请一生配乐读）。
夏洛停了下来。过了一会儿，威尔伯的眼睛里涌出了泪水。\"哦，夏洛，\"它说，\"想到第一次见到你，我还认为你很残酷、喜欢嗜血！\"
等它从情感激动中恢复过来，它又说了。
\"你为什么为我做这一切呢？\"它问道，\"我不配。我没有为你做过任何事情。\" \"你一直是我的朋友，\"夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。
师：在夏洛的帮助下，威尔伯终于可以颐养天年了。而夏洛呢，为此付出了一
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生的努力，直至生命走到尽头，刚才这位同学用她的声音把我们带到了那个场景。请问，你觉得这是一个怎样的夏洛呢？
预设：生1：这是一个了不起的夏洛。 生2：这是一个无私奉献的夏洛。 生3：这是一个忠实的夏洛。
生4：这是一个为了朋友不惜牺牲一切的夏洛……
③总结方法。师：同学们，刚才我们通过品味故事中一个个让大家心动的情节，品出了自己心中的夏洛。其实这也是我们读懂文章，读懂故事的方法所在，也就是通过抓典型情节，品人物形象（板书）。
④当堂运用。下面，大家能接着运用这个方法去品味一下故事中的其他人物吗？下面，请小组内的同学共同商议要品读谁？然后抓住典型情节各抒己见吧！呆会咱们一起来交流。
⑤小组交流，教师巡视指导。 ⑥生分享。哪个小组先来与大家分享？
同学们，通过“抓典型情节，品人物形象”的方法，我们又品出了有情有义、知恩图报的威尔伯。看来这确实是一个读懂书的好方法，希望大家能在平时的读书中学以致用，相信一定会事半功倍。
四、联系实际，升华主题。
孩子们，说到这儿，故事虽然结束了，但我想大家与我一样，坚信：夏洛与威尔伯之间的爱与友谊却远远没有结束，因为夏洛对威尔伯的爱超越了自己的生命，超越了整个时空。她从一开始编织的就不是一张普通的网，而是一张充满---“爱”的大网。板书 ：爱 板画：网。
师：一只蜘蛛，一只小猪，他们演绎了一个感人的故事。这是一部童话，但又
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不是童话，其实，在我们身边，这样的故事还有很多，它们或大或小，只要细细体味，都足以柔软我们的内心。那么在你的生活中，你是谁呢，是夏洛，是威尔伯，或者以后你想要做谁呢？
生交流。
师：尽自己最大的努力去帮助身边需要帮助的人，像夏洛一样，把无私的奉献给别人，到时你也将惊奇地发现，你生活中的夏洛将越来越多。
总结：同学们，这节课我们一起交流了这部关于生命，友情，爱与忠诚的，深深打动你我的童话故事书---《夏洛的网》。我想：正是基于这些，它成为了当之无愧的傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话，风行世界五十年，发行千万册。那么接下来我们可以通过本节课所学的读书方法，继续阅读这本书，相信你一定会再次沉醉于经典之中……
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