小学一年级下册语文教学计划

　　新的学期，新的开始，教学⼯作⼜将在忙碌中充实，在喜悦中收获。下⾯是店铺⼩编为您整理的“⼩学⼀年级下册语⽂教学计划”,欢迎⼤家阅读，仅供⼤家参考，希望对您有所帮助，更多精彩内容请点击店铺查看。

　　⼩学⼀年级下册语⽂教学计划

　　指导思想

　　以《全⽇制义务教育语⽂课程标准(实验稿)》为依据，遵循语⽂教育的规律，顺应学⽣的⾝⼼发展特点，致⼒于构建开放⽽有活⼒的语⽂教材体系，促进学⽣学习⽅式的改变，全⾯提⾼学⽣的语⽂素养，为他们的终⾝学习、⽣活和⼯作奠定坚实的语⽂基础。

　　教材内容及编排

　　本册教材以专题组织单元，以整合的⽅式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭⽣活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的⽣活多么幸福、我们都有好品质、我们⾝边的科学。8个专题贴近⼉童⽣活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能⼒、⽅法、情感融为⼀体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课⽂和1个“语⽂园地”，各部分相互联系，构成了⼀个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对⼦、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课⽂共34篇，内容丰富多彩。“语⽂园地”包括4个栏⺫：我的发现——⿎励学⽣探究发现，引导学⽣掌握学习⽅法，主要是识字的⽅法;⽇积⽉累——引导学⽣积累好词佳句、优秀段篇;⼝语交际——与专题联系，在双向互动中培养⼝语交际能⼒;展⽰台——给学⽣提供展⽰学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课⽂，最后是两个⽣字表。本册识字的编排，继续实⾏认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常⽤字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习⾥有标明。此外，在语⽂园地⾥也安排了少量要认识的字。书后的⽣字表(⼀)，列出了全册要认识的字，⽣字表(⼆)，列出了全册要求会写的字。　　教材特点

　　(1) 围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学⽣的语⽂素养。　　(2) 安排独⽴的识字课，内涵丰富，形式多样。

　　(3) ⼤幅度更新课⽂，使教材更具有时代感，更贴近⼉童⽣活。　　(4) ⼤⼒改进呈现⽅式，使教科书成为学⽣喜爱的“学本“。　　(5) 体现弹性，增加适应性。　　教学总⺫标(听说读写能⼒的安排）　　(⼀)识字与写字

　　1、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。　　2、 认识常⽤汉字800个，其中250个会写。

　　3、 掌握汉字的基本壁画和常⽤的偏旁部⾸，能按笔顺规则⽤硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。　　4、 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。　　5、 初步认识⼤写字⺟，熟记《汉语拼⾳字⺟表》。　　6、 能⽤⾳序法查字典，学习独⽴识字。　　(⼆)阅读

　　1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、 学习⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂。　　3、 借助读物中的图画阅读。

　　4、 结合上下⽂和⽣活实际了解课⽂中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　5、 阅读浅近的童话、语⾔、故事，向往美好的情境，关系⾃然和⽣命，对感兴趣的⼈物和事件有⾃⼰的感受和想法，并乐于与⼈交流。

　　6、 诵读⼉歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语⾔的优美。　　7、 认识课⽂中出现的常⽤标点符号。在阅读中，体会句号、⽂号、感叹号所表达的不同语⽓。　　8、 积累⾃⼰喜欢的成语或格⾔警句。背诵优秀诗词⽂15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字。　　(三)写话

　　对写话有兴趣，能简单写⾃⼰想说的话。　　(四)⼝语交际

　　1、 学讲普通话，逐步养成⽤普通话的习惯。　　2、 能认真同别⼈讲话，努⼒了解讲话的主要内容。　　3、 听故事、看⾳像作品，能复述⼤意和精彩情节。　　4、 能较完整地讲述⼩故事，能简要讲述⾃⼰感兴趣的⻅闻。　　5、 与别⼈交谈，态度⾃然⼤⽅，有礼貌。

　　6、 有表达的⾃信⼼。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表⾃⼰的意⻅。　　(五)综合性学习

　　1、 对周围事物有好奇⼼，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。　　2、 结合语⽂学习，观察⼤⾃然，⽤⼝头或图⽂等⽅式表达⾃⼰的观察所得。

　　3、 热⼼参加校园、社区活动。结合活动，⽤⼝头或图⽂等⽅式表达⾃⼰的⻅闻和想法。教学重难点：　　重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。　　难点：如何正确的阅读。　　教学措施

　　⼀、 识字与写字：

　　1、相信学⽣能够⽤已经形成的初步的识字能⼒来学习本册⽣字，⿎励他们⽤⾃⼰喜爱的⽅式识字。可以采⽤多种⽅式加强同学间的交流与合作，如，进⾏⼩组合作学习，当⼩⽼师等。　　2、 采⽤多种形式，注意加强⽣字的复习和巩固，防⽌回⽣。

　　3、 加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学⽣写⼏个字，切实保证写字质量。　　⼆、阅读教学：　　1、重视朗读的指导。

　　2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采⽤多种⽅式，如给画⾯配⾳， 分⾓⾊朗读等，引导学⽣朗读。

　　4、 重视学⽣个⼈的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学⽣质疑问难的机会，给学⽣充分发表⾃⼰⻅解的机会。　　5、 重视课外阅读的指导。引导学⽣选择好的读物。　　三、⼝语交际教学：

　　1、 重视创设情境，使学⽣⼊情⼊景地进⾏⼝语交际。　　2、 重视⽇常教学中的⼝语交际活动。

　　3、 努⼒开发语⽂课程资源，充分利⽤校内外课程资源，开展丰富多彩的语⽂时间活动，增强学⽣在⽣活中学语⽂、⽤语⽂的意识。