如何打造书香校园

课题立项后，我们课题组积极组织实施，研究制定实施方案，扎

实开展研究工作，取得一定成效。此课题现已进入课题研究第二阶段，我们主要做了以下几项工作。 一、营造书香氛围，激发师生读书兴趣

1、营造出浓郁的书香氛围。在校园，我们积极构建了古诗词阅读长廊，悬挂教育至理名言；在班级，我们用好“图书角”、开辟“阅读园地”等，通过一系列“书香校园” 的建设和“书香班级”的评比，在外围营造出了浓郁的文化氛围。

每天一进校园，教师们就会被一句句教育名言深深地影响着，学生们更是被校园的“古诗长廊”、班级的“图书角”、“阅读园地”深深地吸引着，师生们在悄无声息中渐渐地爱上了读书，所读书籍也由原先的休闲类逐步转向文学经典类。

2、重班级阅读特色的创设。在营造书香氛围的同时，本学期我们提出各班形成自己的阅读特色，如：亲子共读、师生同读、阅读手抄报、阅读摘抄本、读书笔记、日记等，把自己班级的阅读特色，做精做细，落到实处，确实让学生在其中能感受到阅读的快乐，促使其养成良好的阅读习惯。

3、开展了丰富多彩的读书活动。通过开展教师、学生、家庭读书系列活动，如：“我与故事同行”讲故事比赛、“好书伴我成长”演讲比赛、“古诗伴我成长”古诗诵读比赛、“家长读书方法学习会”等，以活动促阅读，师生共读，在学校、家庭营造出浓郁的读书氛围，教师、

学生以及家长逐步认识到了读书的重要，读书兴趣更浓了。 二、丰富师生阅读资源，保障师生读书活动扎实进行 1、教师读书扎实有效，促进教师专业化成长。学校为丰富教师阅读资源，投资购买教育理论书籍，订阅专业教育书刊。学校开展了“阅读教育名著，提升教师职业素养”的读书活动，鼓励教师与教育名著牵手，与经典为友，与网络为伴。学校利用每周例会时间给教师读有关教育教学文章，教师再利用课余时间进行读书，读同一本书，每月写读书笔记，每月一篇读书心得，纳入常规考核。学校还开展了读书心得交流评比、读书笔记展评、读书经验交流等活动，促进教师专业化成长。

2、学校图书室与班级图书角相结合，保证了学生的读书活动的有效开展。学校为了学生能看到更多更好的书籍，每学年学校图书室都会购置大量的经典类书籍，以供学生阅读；为了更方便学生阅读，增大学生阅读面，我校在各班教室内统一购置图书柜，以班为单位，创建图书角，设立图书管理员，组织学生把自己的好书拿出来，放在图书角内，与其他学生共享。

三、以阅读课教学为载体，开展“阅读教学”研讨活动，促进教师专业发展。

1、为了深入探讨阅读课教学模式，形成独具特色的阅读教学体系，我校围绕课题研究主体多次开展了“阅读教学”研讨活动。 在研讨活动中，以“阅读课教学”为载体，围绕课题“营造书香校园， 构建阅读特色的教学体系研究”，引导教师进行深入思考与探讨，

同时也提出许多中肯的建议。

开展“阅读教学研讨活动，既促使了教师对阅读课教学模式的有效思考及探索，促进了独具特色的阅读课教学模式的形成，保证了课题研究的有效开展，也有效地促进了教师的自我发展。 2、围绕阅读教学，进行多次磨课，促使教师成长

我课题组经常组织课题组全体教师进行观课议课活动，对教师的阅读课堂教学进行多次磨课。

阶段性研究成果： 已形成的重要研究观点：

1、书香氛围的营造对学生的阅读兴趣激发有很重要的作用。学生由原先的日平均自觉读书几乎为0，到现在的日平均读书时间为1小时左右；学生的读书面由原来的单一的作文书或休闲类书籍《流氓兔》、《蜡笔小新》、《哆啦a梦》等转向文学经典类书籍，如《安徒生童话》、《格林童话》、《西游记》《爱的教育》《城南旧事》等。这些可喜的变化都缘自书香校园、班级氛围的营造。

2、阅读方法研讨课的开展对孩子掌握读书方法有着重要作用。经过开展阅读方法研讨课，孩子们逐渐学会了一些读书方法，如：快速浏览、跳读、默读、精读等。

六、课题研究存在的问题及下一步计划：

1、虽然一部分学生已经养成了自觉读书的习惯，但还有少部分学生对读书还没有产生兴趣，读书时沉不下心，读书效率低下。下一步我们要继续加强氛围的建设，同时与心理教育紧密结合，探索如

何激发学生的主动阅读欲望。

2、学生对读书方法有了一定的了解，但是读书时还不会自觉运用读书方法，今后我们要继续加强课外阅读指导课的研究，教会学生熟练运用读书方法。

3、“小学语文课内阅读与课外阅读有机结合的方法以及学生阅读方法指导课”的模式研究虽已进入深入研究阶段，实验教师的实验课也逐渐形成自己的模式和风格，但精品课较少，下一步我们要让实验教师走出去，到兄弟学校做课；同时把兄弟学校的优秀教师请进来做课，组织实验教师进行观课议课，从而促使实验教师多出精品课。