教学目标
知识与技能：
1、认识分子是构成的物质的微粒之一；并知道构成物质的微粒的基本性质。 2、分子是保持物质化学性质的最小粒子。
3、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 过程与方法：
1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方 法处理信息。
2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜 测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力
3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好 学习习惯和方法。
情感态度与价值观：
1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作 意识以及勤于思考、 严谨求实、 勇于创新和实践的科学精神； 进行爱国主义教 育。 2、建立“静止是相对，运动是永恒”的辩证唯物主义认识观
重点 ：认识分子是客观存在的，分子的概念和基本性质。 难点 ：微观粒子进行宏观的演释 教学过程
一、 经验引入 创设情境 多媒体展示饭菜香味 湿衣服变干 冰糖融化水甜了 问：大家知道其中的奥秘吗？ 导言：今天的课将把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。 板课题：分子和原子
二、科学手段，证实分子存在。
师：科学技术的进步早已证明， 物质确实是由微小粒子——分子、 原子等构成的， 现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。 【课件展示】苯分子、硅原子的照片。
（板书）一、分子是真实存在的
三、 阅读资料，思考交流，弓I出性质。 （板书）二、分子的性质
设问：我们以水分子为例，
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一滴水中水分子大约有1. 67x 10个。一个水分子的质量约是 3X10kg, 水分子质量和体积都很小，当然人类用肉眼是看不见。如果用 10亿人来数一滴 水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完哩。 我想请你们猜一猜当我们分子聚集在一起构成水时， 我们是静止吗？彼此之间是 否会存在空隙呢？ 四、 实验探究获得新知
课堂演示纸鹤实验等体积的水和酒精混合后的体积比体积和小 课件展现 （板书）分子的质量和体积都很小
分子是运动的，温度越高，运动越快 分子间存在间隔
设问：分子是什么呢？
【展示实物】水分子、氧分子、氢分子模型
讨论：从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？ 讲解引导： 水的蒸发过程中， __________________ 发生了变化，（即 __________ 发生了变化） ____________ 没有变，仍为原来的水 分子。
水的分解过程中， _____________ 发生了变化，变成了别的物质的分子。
板书：分子是保持物质化学性质的最小粒子。
总结评价、形成体系
［投影］说一说：学完本节课，你有哪些收获？
板书设计
课题2 分子和原子（一） 一、 分子的存在
物质是由分子、原子等微粒构成的 二、 分子的性质
1、 分子的质量和体积都很小 2、 分子在不断地运动 温度升高，分子能量增大，分子运动速度加快。 3、 分子之间有间隔
三、 分子是保持物质化学性质的最小粒子
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