对外汉语教学概论复习题
一、不定项选择题：（20分）
1、对外汉语教学学科构成的三要素是：
A汉语 B对外 C教学 2、对外汉语教学研究要解决的主要目标问题是
A教什么 B怎样教 C如何教 3、对外汉语研究的四个层面是：
A语言学 B心理学 C教育学 E计算语言学 F哲学
4、下面有关课程设计正确的有：
A课程设计包含了课程设置和总体设计
B课程设计只考虑教学的内部因素
C课程设计不包括课堂教学和成绩测试
D对外教学
D学多少
D现代教育技术
D课程设计和教学计划没有关系
5、有关总体设计说法正确的有：
A总体设计是第二语言教学的第一环节
B总体设计就是为全部教学活动选择一种最优化方案。
C大纲制定包含在总体设计中
D总体设计应具有科学性、系统性和针对性。
6、大纲制定应该：
A以实际教学为内容 B反映教学的理念、形式和方法
C确定教学内容 D对语言内容和语言要素进行描述
7、关于教学大纲正确的说法是：
A教学大纲可以分为结果式大纲和过程式大纲
B意念-功能大纲属于组合式大纲
C语法大纲是传统的大纲类型
D功能-意念大纲是以交际为基础的大纲，与语法结构没有关系。
8、《汉语水平等级标准》高等水平包含了：
A三级标准 B四级标准 C五级标准 D六级标准
9、《汉语水平等级标准》的主要内容有：
A话题 B语言范围 C言语能力 10、关于《语法大纲》说法正确的有：
A《语法大纲》中的语法内容是理论语法
B《语法大纲》中的语法内容既是理论语法又是教学语法
C《语法大纲》突出语言的使用规则
D《语法大纲》重视结构形式与意义的结合。
11、对外汉语教学词汇分级的4个界标是：
A 1000词 B 3000词 C 4000词 D5 000词 E 6000词 F 8000词
D词汇范围
12、完整的教学模式包含了：
A理论基础 B教学目标 C操作程序 D实现条件 E评价
13、对外汉语教学的课型有：
A综合课 B文化课 C知识游戏课 14、对外汉语教学专项技能课具有：
A交际能力中心化倾向
B活动化倾向
C微化训练倾向
D技能培养倾向
15、对外汉语教学最重要的理论基础有：
A哲学 B教育学 C语言学 16、对外汉语教学核心性的理论基础是：
A哲学 B教育学 C语言学 D翻译课
D文化学
D文化学
17、对外汉语最基本的语言观是：语言是人类最重要的
A思维工具 B学习工具 C交际工具 D教学手段
18、对外汉语的总教学原则有：
A教师和学生的双向中心原则
B以汉语知识讲授为核心的原则
C以结构、功能、文化相结合为框架的原则
D培养交际能力为核心
19、对外汉语教学法的现状包括：
A结构与功能相结合
B结构、功能和文化相结合
C教与学相结合
D科学综合
20、汉字教学的总体做法可以归纳为：
A先文后语 B语文并进 C重文弃语 D集中识字
21、语言四项技能的关系中正确的是：
A写是核心技能
B听和说一样重要
C听和读是输入型技能
D说和写重点在于对新信息的处理和表达
22、第二语言教材的基本属性有：
A工具性 B规范性 C系统性实践性 23、对外汉语教材编写的通用原则有：
A定量原则 B目标原则 C特色原则 D认知原则 E时代原则 F语体原则
24、有关学习与习得说法正确的是：
A两个概念之间没有关系
国际性
D
B习得是下意识的，而学习是有意识的
C学习和习得之间不能转换
D习得是非正常的学习，而学习不是
25、有关对比分析和偏误分析的说法正确的是：
A对比分析是错误的，而偏误分析是正确的
B对比分析是目的语和母语之间的对比，而偏误分析是将学习者的偏误与目的语的对比
C偏误分析是对比分析的延续
D两种分析方法都对中介语理论研究具有贡献
26、是否符合标准化测验的标准有：
A客观性试题
B标有各种信度、效度等测量学指标
C建立弄了常模、在同一的环境和条件下施测
D由专业人士开发指导
27、以下关于二语习得理论哪个说法是正确的：
A二语习得关注汉语本身的结构和规律
B二语习得以母语规则和母语现象为研究对象
C二语习得研究为了探索学习者获得第二语言的过程和规律
D 二语习得与语言学没有关系
28、关于“偏误”说法正确的是：
A偏误就是我们所说的错误
B偏误分析也是一种对比分析
C偏误分析第一次将研究的中心放在学习者和学习者的语言系统上
D偏误是中介语
29、信度与效度之间的关系是：
A信度受到效度的制约 B信度高的测验效度也高
C如果缺乏信度有效性也不存在 D高效度比高信度容易达到
30、等值复本信度反映测验的：
A 稳定性 B等值性 C评分者之间的一致性程度 D同质性
31、分立式测验：
A把语言分解成不同语言要素或语言点的测验
B一个项目可以测试多个知识点
C评分客观准确
D命题针对性强。
32、对外汉语教学创始于：
A 1979年 B 1978年3月 C 1950年 33、对外汉语教学第一种创刊刊物：
A 《语言教学与研究》 B 《世界汉语教学》
C 《对外汉语教学》 D 《语文学习》
34、汉语短期强化教学的教学内容有以下特点：
年 D 1949
A语法的线性教学
B系统的教学
C选择意念-功能大纲
D语言学习与文化游览相结合
35、教学期限1年非学历教育属于一下哪种类型的对外汉语教学：
A汉语言专业教育 B汉语进修教学
C汉语短期教学 D汉语速成教学
36、语言知识课可在以下类型的教学中开设：
A汉语言专业教育
B较长期汉语进修教学
C汉语短期教学
D汉语速成教学
37、交际能力的参数有：
A形式上的可能 B是否可行
C是否得体 D是否实际出现了
38、关于习得与学习说法正确的有：
A Ellis认为习得获得的元语言知识不能转化为学习获得的“潜在知识”。
B无接口理论割裂了习得与学习的界限。
C对外汉语强调习得，不提倡学习。
D习得是无意识的，学习是有意识的。
39、关于语言习得环境因素说法正确的有：
A对外汉语获得语言输入的只有教师语言
B语言输入的外在环境和学习者内在因素一样重要。
C儿向语言和教师语言本质上都是一种交互式的言语输入环境。
D对外汉语教学应该输出大于输入。
二、名词解释：（30分）
中介语
汉语重音左移
习得顺序
标准化测验
测验的信度
测验的效度
习得
中介文化行为
儿向语言
三、计算题：（20分）
请根据表中的数据计算出第17题的难易度和区分度、以及点双列相关系数，并给予评价。
四、问答题：（30分）
1、请列举出语音教学中的教学技巧。
2、请举例说明语法教学技巧的运用。
3、请举例说明中介语产生的原因
4、请回答什么叫测验的信度和效度？评估信度和效度的方法有哪些？
5、请说明影响测验信度的因素
6、举例说明分立式测试的优缺点
7、请论述中介语理论与对比分析、偏误分析的关系。
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