运用多媒体提高课堂教学的有效性

维普资讯 http://www.cqvip.com 运用多媒体提高课堂教学的有效性　运用多媒体创设阅读情境　多媒体集文字、图形图像、音频、　视频等于一体，动静结合、图文并茂，　创设了逼真的教学情境，渲染了活泼　的教学气氛，令学生耳目一新，极大　地激发了他们的学习兴趣。信息技术　可以丰富教学内容，活跃教学内容的　呈现方式，是其他教学手段所无法比　拟的。恰当地使用多媒体，以绘声绘　色、栩栩如生的形象反映客观事物，以　图、文、声并茂的方式呈现教学内容，　能较大程度地满足学生的视觉、听觉　等感官需求，使整个教学过程变得生　动、活泼、高效。　运用多媒体启迪创新思维　心理学研究表明：人们对阅读的　内容能记住１０％；对听到的内容能记　住２０％；对看到的内容能记住３０％；　对听到和看到的内容能记住５０％；在　交互关系下则能记住７０％。信息技术　是基于多媒体和网络而得以实现的。　多媒体提供的声音、图画、活动影像　鲜明生动，能够全方位刺激学生的视　觉、听觉、触觉，能让他们在最短的　时间内得到最深刻的感知和记忆。而　网络中大量的信息，扩大了学生的视　野，为其理解阅读教学中的内容提供　了多种途径；使枯燥的条文生动化、　张玲山东省枣庄市薛城区实验小学　抽象的概念形象化、简单的结论充实　底奇在哪儿，美在￣ＩＵＬ？　化、静止的画面动态化；化难为易，　②小组协作，把查到的资料介绍　变枯燥为有趣，有助于培养学生的想　给大家。小组交流后派代表汇报发言。　象力和创造性思维。　进行协作探究后，各小组把本组学习　例如，在学习《天鹅的故事》一　成果上交，由教师负责做成演示稿，在　文时，讲到“突然，一只个儿特别大　全班进行展示交流。学生通过教师的　的老天鹅腾空而起，像石头似的把自　组织与引导，一起阅读、思考，发表　己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面　自己的见解，进行讨论和交流，与全　上。接着是第二次，第三次……”这　班同学共享自己的思维和智慧。大家　段话时，我运用多媒体课件展示了天　畅所欲言，在交流中加深了对文章内　鹅撞击冰面的画面，让学生看到天鹅　容的理解，提高了语言表达水平，发　的精神确实值得赞扬、令人敬佩，同　展了思维能力。另外，由于种种原因，　时引导他们比较联想，展开讨论：除　并非所有学生都有条件和能力上互联　此之外，天鹅还可以想出哪些巧妙的　网收集和处理信息。因而，合作共享　办法来破冰？这样既使学生受到了深　和协作学习意识的培养十分重要。在　刻的思想教育，又培养了他们的创新　阅读教学里，可以创设多种多样的信　思维。　息交流机会，如小组讨论、软盘共享　运用多媒体培养合作探究能力　和联机交流等。通过交互共享，使获　利用现代信息技术，教师完全可　得信息更快捷，信息量更大。　以通过网络合作学习和小组协作来培　运用多媒体扩大阅读面　养学生的合作学习能力。如教学（（黄　语文教学的新课改理念就是要　山奇松　一课时，我指导学生将有关　增加学生的阅读面，提高学生的阅　资料做成“黄山奇松”网页。　读理解能力。网络世界的信息存储　①小组协作交流，共享网上搜集　量比世界上最大的图书馆存储量还　到的材料，组合优化各种有价值的材　要大，利用多媒体可以增加阅读量，　料，然后在全班交流。大家在网上查　使学生获取丰富的知识。这样一来，　找到一些有关黄山松的图片、文字资　学生的阅读水平也就自然而然地提　料，他们边读边看边想：黄山奇松到　高了。　２００８　１　９／网络科技时代／１０１