基于电子书包的课堂教学应用模式探究

基于电子书包的课堂教学应用模式探究

作者：田家祯 吴丽华

来源：《新教育时代·教师版》2018年第04期

摘 要：近年来，信息技术进步非常明显，而且逐渐融合进了很多不同的领域。在教育教学过程中，信息技术也有所应用，经常会应用到电子书包，因此，学生与教师之间的互动方式就产生了明显的变化。本文通过查阅相关文献，对电子书包的发展现状进行探索，论述其发展趋势，提出了适合电子书包的教学应用模式。利用电子书包可以根据学生的具体情况，采取有针对的方式进行教学，明显的提升教学效果。 关键词：电子书包 发展现状 教学应用模式

在教学实践过程中，我国逐渐融合了信息技术，因此电子书包应运而生，它已经成为了近年来我国信息化教育过程中的重点内容。随着移动学习及信息技术的发展，平板电脑等多种移动产品成为了电子书包的载体。使学习受到的限制越来越小，电子书包已经发展成近年来我国教育教学过程中的一种广泛应用的教学手段。 一、电子书包概念界定

现在学界并没有电子书包形成对统一的定义。祝智庭教授认为：站在功能的角度进行分析，电子书包可以使学生在任何时刻、任何地点进行学习，而且能够满足不同学生的学习需要[1]。

在应用电子书包的过程中，需要利用数字化技术构建出特殊的教学环境，它的主要构成内容有三点，分别是教学内容、移动端软件以及网络平台。它是以数字化学习为形式，以网络为传输媒介，通过多种教学模式，为师生提供教学环境，实现师生互动交流和资源共享、课堂实时监控、学生评价反馈等，最终实现教育教学的目的。 二、电子书包的发展现状

在收集与电子书包有关的报道文献后，笔者总结分析了电子书包的发展过程。总结出电子书包的发展趋势。2000年在天津，电子书包开始出现，并提出了其概念。从2000年开始的两年期间，电子书包进入了高速发展的阶段，分别在很多不同的学校进行了试点工作，而且研发人员也针对电子书包展开了大量的研究项目。但是，由于生产成本、技术手段等一系列因素的限制，从此之后，电子书包经历了6年的低潮期。2008年，数字化项目的建立，使政府、学校、企业从多方面看到了其发展的新方向， 从而掀起了电子书包发展的新浪潮。 一方面，政府在政策上引领电子书包的发展，在2010年到2020年的教育发展规划中提出了电子书包试点工作的开展；另一方面信息化厂商开始开发和推广相关电子书包产品；最后，在经济相对发达

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

的地区，建立了以电子书包为基础的试点学校。 在我国，电子书包经历了十余年的探索研究，虽然有低潮期，但在其他力量的作用下，不断向前发展，电子书包也会在科学技术的推动下，有进一步的创新。

三、电子书包支持下的课堂教学应用模式探析

电子书包的相关教学功能逐渐被人们接受，它的发展也为教学模式的应用提供了有利的支持平台。所以，在新时期教学的过程中，融合电子书包探索出最新的教学模式成为了教学的一种主流趋势。在探索教学模式的过程中，首先要确定具体的教学目的，结合相关理论与实际的教学需要，根据相应的程序进行教学，并使用合理的评价方法和标准对完成教学目标的情况进行进一步评价[2]。

在总结归纳与电子书包相关的文献之后，笔者又深入研究了与之有关的具体案例，接下来研究在构建教学模式的过程中，又融合了师生互动与电子书包的特性： 1.课前准备

教师可以结合电子书包，在备课过程中将课堂所涉及的相关资料提供到学生手中，利用智能分组的手段将学生分成数个小组，结合教学的具体目的做好准备工作，使学生知道即将展开的课程的教学目标，提升协作效率。 2.课中探究

教师可以在进行教学时，结合电子书包构建出相应的教学环境，利用电子书包引导出与课堂内容相关的知识点与问题。在电子书包的帮助下，学生也可以根据老师的引导方向达成学习目标。同时学生可以结合电子书包的相应材料自主学习，也可通过电子书包的智能分组，小组协作学习，在电子书包的学生端可进行学习活动的讨论、交流、师生互动等，从而提高学习自主性和课堂学习效率。近年来，在实际教学时，老师通常会结合网络教学与传统教学共同进行。在教学过程中应用信息化技术以及多媒体技术进行混合教学，这样不但可以使学生更积极的参与到教学过程中，而且还能提升学生的学习主动性，进而使教学效果更为显著。 3.课后拓展

学生可以在下课之后，利用电子书包巩固课堂所学内容，自主选择相应的题目进行练习，同时还能结合学生的兴趣等进入相应的拓展情境，提升教学效果。基于电子书包的教学环境中，教师可以观察学习者的学习过程，结合电子书包对学习痕迹的记录，做出全面合理的总结性评价，除此之外，学生还可以在不断使用电子书包的过程中，对电子书包作出反馈，提出意见[3]。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

四、结束语

电子书包的应用，成功改变了原有的教学模式。近年来，电子书包在教育界虽然掀起了一波又一波的浪潮，但是它的发展如果只在教育理论方面进行研究却不是长远之计，在中小学的实践研究也不够充足。前期涉及技术设计研发、教材版权的问题，后期涉及到教师进行教学设计的问题。电子书包如果要完全取代纸质教材，在一定程度上，它将会是传统教学模式和信息化教学模式的战争。如果新型的教学应用模式以电子书包为代表，而教学设计方面覆盖范围小，就应该根据学校的具体教学情况及特点，建立适合本学校教学发展的课程。电子书包所具有的多方面的教学功能决定了它对教学可提供多种技术支持，所以我们应该充分利用它的功能特点，利用电子书包探索出最新、最高效的教学模式，提升教育的质量。 参考文献

[1] 祝智庭， 郁晓华 . 电子书包系统及其功能建模 [J]. 电化教育研究 ，2011（4）：24-27. [2]何克抗，吴娟.信息技术与课程整合的教学模式研究之：教学模式的内涵及分类 [J]. 现代教育技术 ，2008（7）：5-8.

[3]石静，乐向莉，刘军.电子书包应用对课堂教学模式的影响研究[J].中国现代教育装备，2017（16）：37-40. 作者简介

田家祯（1993-）女，研究生，信息化教学模式，海南师范大学信息学院。