小学生良好行为习惯的培养要抓住关键期从点滴抓起

小学生良好行为习惯的培养要抓住关键期从点滴抓起

良好行为习惯的培养，我国从古代就非常重视，孔子说：“少若成天性，习惯如自然。”美国心理学家威廉?詹姆士也曾经说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，良好的行为习惯在一个人一生中的重要作用。而对于小学生而言，他们的协调性不高，认识水平低，若不注意，行为就有可能成为不文明、不道德的行为 习惯，因此，培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。 虽然行为习惯的培养不是教育的全部，但在教育中却占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好行为习惯才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此，把小学生良好行为习惯的培养落到实处，才能真正达到培养学生良好道德素质的目的，使其终生受益。

一、小学生良好行为习惯的培养要从点滴抓起。

古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么有的学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑？为什么许多学生在校内及社区学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手？为什么每个学生都对书写的姿势的“三个一”了如指撑，现实生活中却又做不到呢？……因此，养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的良好的行为养成习惯抓起。

提到讲究卫生——见到垃圾就应该随手捡起来：提到遵守校规校纪——在走廊内就要轻声慢步；提到尊敬师长——见到老师就应该主动行礼问好；上学——就应该衣帽整齐，佩戴好红领巾……这些都是生活中最起码应该做到的看似平常的小事，却为学生的良好行为习惯的培养起到了坚实的基础作用，俗话说其实“千里之行，始于足下”，“ 百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。

二、小学生良好行为习惯的培养要从关键期抓起。

常言道，三岁定八十。孩子小的时候，就像一摊铁水，它可以浇铸成各式各样的形状。但等孩子长大了，这摊铁水冷却了，变成了一块铁砣子，再改变可就困难了。孩子年龄小的时候具有很强的可塑性，比较听话、好训练，因而培养各种良好习惯最容易见效，因此，良好行为习惯培养中极为重要的一个环节，就是抓住习惯形成的“关键期”，对孩子各种良好习惯进行培养，以便为孩子日后的学习和工作打下坚实的基础。家长、老师应该从小培养孩子的良好习惯：学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等。美国心理学家做过一个研究，发现人的一种动作重复21天就会初步成为一个习惯，重复90天就可能成为一个成熟的习惯、稳定的习惯。举个例子，很多人打手机一手拿电话一手比比划划的，虽然手机是高科技产品，但是多数手机还没有可视的功能，就是你比比划划的动作对方看不见，完全多余的，但是比划惯了的人不让他比

划就很难受了，这就是习惯动作。习惯动作的形成是人神经系数的改变，有很强大的力量。人的动作70%以上都是习惯动作。因此，教育孩子最重要莫过于养成习惯，日本专家干脆说家庭是习惯的学校、父母是习惯的老师。习惯决定孩子的命运。

如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此小学生良好行为习惯的培养要从关键期抓起，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。我们广大教育工作者，要在关键期把学生的良好行为习惯抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢地开展各种活动。让他们在生动形像的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。

三、小学生良好行为习惯的培养要抓好学生的行为训练 没有培养就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。其次严而有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收不佳，便灰心无辄了。岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是一个缓慢的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。如原女排教练袁伟民平时给予队员慈母般的爱，但在训练时却突出了“严”，在“继续训练”、“还得练”、队员哭鼻子也绝不手软的训练中，使中国女排夺得世

界杯“三年冠”。如此，广大教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合，通过“严”达到“爱”。最后，习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。如低年级学生正确的坐姿，握笔的姿势等，可开展“请你像我这样做”，反反复复，学生们便在活动中得以训练，在训练中养成习惯。 英国著名思想家培根认为，习惯支配着人的绝大多数行为。他说：“人们的思想大半取决于他们的倾向，他们的言谈话语取决于他们的学识和所吸收的见解，但是他们的行动却遵循平日的习惯。”在培根看来，习惯是人生的主宰。他写道：“既然习惯是人生的主宰，但愿人们能尽可能培养起良好的习惯。”这样，培养良好习惯就应该是教育的内在要求。他说：“毫无疑问，幼年时期开始的习惯是最完善的，我们称之为教育。教育其实是一种早期的习惯。”培根的这些经典论述，为后来的人们所广泛引用。

因此，我们重视对学生的良好行为习惯的培养教育，要抓住关键期抓起，从点滴做起，好习惯要从小培养，坏习惯要趁早根除。