作者：郭美婷
来源：《教育家》 2018年第22期
精准教学曾经难以被广大教师应用到日常教学中，不过，随着现代信息技术的发展，这种应用已经成为可能。
精准了解学情确定目标
精准确定目标需要从研究学生开始。教学目标是课堂教学的出发点和最终归宿，是整个教学实践活动的依据。通常，我们的教学目标都包含着“ 学会”“ 理解”“掌握”这样一些词，但如果师生都没有真正弄明白这些概念，必然不能筛选出正确的教与学的路径。精准确定教学目标，就是要把“进步”“学会”“理解”“掌握”这些词从含糊的、内化的词，变成外在可见的、可以观测的过程，明确描述从学生的现有水平到教学目标之间的各个小步行为，挖掘学生最真实的学习能力，精准界定学生下一等级学习目标，通过各种手段让学生按步骤最终完成所有安排的内容。
精准选择教学内容与形式
通过大数据分析，确定了学生的短板知识或技能，通过它教师可以随时测量学生的学习进度，也可以据此及时调整自己的教授行为。在此过程中，师生行为目标都非常明确，困扰教师的“教什么”“怎么教”的问题也就有了明确的指向。
教学内容是实现教学目标的载体。在精准教学活动中，教师应根据教材和学生的实际情况，针对学生的短板知识或技能开发数字化教学材料。学习材料的设计，应符合科学性与趣味性的原则，以问题导入，故事化层层展开，借助手机、照相机、录像机或录屏软件来实现可视化。
教学形式方面，教师可根据自己的喜好与习惯，将精准教学融于现有的教学策略中，如直接教学、程序教学、翻转课堂等。当教学主要是帮助学生掌握课程的基础知识与核心技能时，适宜采用班级差异化教学；需要培养学生的综合应用能力时，则小组合作研创型学习是最好的选择；个人自主适性学习一般用于面向个人的特长与知识能力的培养；面向社交网络的广泛联通生成性的学习，则以群体互动生成性学习方式开展。
学习行为的精准评估
与传统教学不同，精准教学要求用具体的、精确的数据代替模糊的感觉、粗糙的统计。伴随着科技的快速发展，已有越来越多的专门的计数器、图表绘制工具可以用来测量和可视化精准课堂中学生个体的学习表现。有学者正在开发一种展现学生学习活动状态的识别与跟踪系统，包括学生坐姿测量系统、眼部识别系统和噪音识别系统，通过对学生课堂状态的大数据的获取，较准确地解读和分析判断出学生的学习情况。
精准教学对学生学习表现的掌控，是通过计数评估时间内学习行为发生的次数来实现的。不同的行为计数方式不同，需要的评估时间和评估间隔也不同。一般而言，简单的词汇阅读，计数1分钟时间内学生阅读的正确数和错误数；对于那些需要稍长评估时间、且较难以在学生表现出行为时计数的学习表现，就可以在所有结果呈现后计数。计数结果的正确表现频率和错误表现频率要及时地绘制在“标准变速图表”中对应刻度上，将其连接成直线，就形成了可以反映正确频率和错误频率随时间变化发展的变速线。
（ 作者系西安惠安中学副校长）
责任编辑：郭伟
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