《牧鹅散记》教学设计

《牧鹅散记》教学设计　●严　各　【教学目标】　四．学习作者善于观察、勇于质疑与　探索的科学精神　问：通过语言的品味，我们再一次　感受到作者对与自己朝夕相处了两年半　的鹅观察得多么细致啊，正是基于自己　这份细致人微的观察，作者勇敢的对家　乡土话提出了质疑．得出了“鹅不笨　”，（全文采用总分总的结构。开头先　总谈“鹅似乎不笨”，中间部分分别从鹅　的生活习性、孵卵情况、感情生活方面　来说明“鹅不笨”，结尾再总谈“鹅不　笨，可以说还相当灵巧”。）　问：看来在介绍鹅的知识的文字中处处　隐藏着“鹅不笨，还相当灵巧”的特征　呢！能概括文章的内容要点了吗？　（作者通过牧鹅过程中对鹅的观察，　运用准确而生动有趣的语言对鹅的生活　习性、孵卵情况、感情生活等方面的知　识一一作了介绍，说明鹅“不笨”，“还　相当灵巧”的特征。）？　（设计意图：指导学生在充分钻研　并思考文本信息的基础上，通过及时整　理、归纳，理清文章的思路，把握文章　的主要内容，从而了解说明对象的特　征。）　１．提取并整理文中的主要信息，了　解有关鹅的知识与特征，把握文章内容　与思路。　２ｌ品味准确而又生动的语言。　３．学习作者善于观察事物、勇于质　疑与探索的科学精神。　ｆ课时安排Ｊ　一“还相当灵巧”的结论，这就是体现　在作者身上的十分可贵的善于观察、勇　于质疑与探索的科学精神。我们是否被　作者完全说服了呢？你是否想就文中的　某一点谈一下自己的看法，或提出自己　的质疑呢？　问：松江土话称鹅为“鹅呆头”就　没有道理吗？作者的看法是不是也值得　怀疑？问：对鹅的习性的说明，有没有　遗漏？如有，为什么不作介绍？　（探讨　作者的写作意图）　问：作者为什么在结尾处交代鹅的　些灵巧表现只是一种本能行为，这样　会不会削弱关于鹅的灵巧性的描述？　（作者这样说，正是体现了科学小品文尊　一课时　【课前准备】　疏通字词，大声朗读课文；提２——　３个思考题。　【教学内容与步骤】　一．导入　二．整体把握文章内容与思路，了解　有关鹅的知识与特征　——１．点学生朗读第ｌ段，找中心句。　（板书）　２．带着问题默看课文，圈点主要信　息。　问：接下来作者对鹅进行了仔细的　观察。默看课文，顺着自然段顺序往下　三．品味准确而又生动的语言　作者对鹅那份特殊的感情，用他的　支生花妙笔让鹅群在我们眼前活了起　来，让我们不知不觉把关注的目光转移　一重科学事实以及语言要求准确性和科学　性的特点。鹅虽然表现出灵巧的一面，　但它毕竟是一种动物生存的本能反应，　不是一种有意识的思维活动，这是必要　的交代。）　．　找，作者在观察鹅的时候都有哪些发现　呢？　到鹅的身上来。下面就请同学们再次快　速浏览课文，找出文中能体现本文语言　准确性、科学性的地方，同时也关注一　下你认为最生动有趣的语句、语段，细　细的品味、批注，和周围的同学交流交　流，也准备在全班交流交流。　重点品：２、３、４、１５　次重点品：ｌ１　预设与生成：２、３段适合穿插朗读。　学生可能将ｌ　１中鹅的行为与人类的道德、　责任挂钩，设计一段鹅的心理活动，以　“毒”攻“毒”。如：鹅为了鹅群的“出　壳率”而偷蛋，表现了高度的责任感之　类。　问：作为科普作家的作品，作者写　的事情真实吗？科学吗？有代表性吗？　问：根据自己的亲身观察发现别人　３．整理、归纳信息　问：同学们找得又快又准！想不到　习以为常的说法不对，你在生活中有过　与作者类似的发现吗？　（结束语：的确，对一件事物的判　断要有自己的主见，要像作者那样，在　独到的观察与探索的基础之上，自成一　家之言。只有这样，才能增加我们判断　的可信度与科学性，让作者身上的那份　善于观察、勇于质疑与探索的科学精神　在我们日后的生活与学习中去逐渐延伸　吧ｆ）　鹅身上原来还有这么多有趣的事情呢！　对于一个不怎么了ｒ解鹅的人来说，这些　都是关于鹅的知识啊！一般以动物为说　明对象的科学小品文可能会介绍分类　啊、形状啊、颜色啊、生活习性啊、性　格特征和用途等方面的知识，想一想，　刚才同学们找出来的这些信息可以概括　为对鹅哪几个方面的知识的介绍呢？　——（板书）　生活习性：　（喜水；合群；准时作　息；守规矩）　孵卵的情况：　（设计意图：从质疑人手，引导学　小结：准确性体现在科学术语，表　示程度、范围、先后等关系的副词，时　生弄清作者的写作意图，对文中内容发　表自己独到的见解和看法。体悟作者对　感情生活　４．理清文章思路，把握文章内容，　了解鹅的特征。　间名词，数字等。生动性体现在拟人修　辞，动词，情态副词，与其语调等。生　动之处也本着用文学性的语言轻轻松松　介绍知识的目的。　于生活的细致观察，藉以生发学生善于　观察、勇敢质疑与探究的科学精神，促　使养成观察生活并从中发现问题，探究　质疑的良好习惯。）　五．布置家庭作业　把自己在生活中的新发现写在周记　本上，３００字左右。ｏ　严容．教师，现居湖北武汉。　综合天地　２Ｏ０９　０９　问：作者介绍鹅的生活习性、孵卵　情况、感情生活的目的是什么呢？　（说明鹅不笨，还相当灵巧。）——　（板书）　问：你从哪里找到这句话的？读一　下好吗？　（设计意图：紧扣了学习的重点，　品味科学小品准确生动的语言。设计与　操作均注重具体考察学生在修辞、词语　运用、句意把握等方面的表现。通过圈　点批注与朗读的方法学会品析语言，学　习准确、生动地说明事物的方法。）　问：看出本文的结构特点了吗？