高职共享性专业教学资源库的建设

口柳州铁道职业技术学院李国军　【摘要】对高职共享性教学资源库　（一）增强学校影响力　完善，对提高毕业生的就业率提供了极　建设提出见解，以期打造优质、流通的教　学资源环境，满足学生不断增长的自主学　习需要，推动区域内中高等职业院校进行　专业范围内师资生源的合作交流，促进示　范院校与经济欠发达地区高职院校的对　口支援，提升高等职业教育的整体教学质　量。　【关键词】高职共享性教学资源库　【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ　【文章编号】０４５０—９８８９（２０１４）０９Ｃ一　０】０３－０２　以现代信息技术为基础理念支撑的　校际公共服务平台，是共享型专业教学　资源库最根本的一种解释，它也是高等　职业院校建设中必不可少的一个内容。　它可以作为高职院校支持学生自主学习　的一大技术支撑，与区域内中高等职业　院校进行专业范围内师资生源的合作交　流，推动示范院校与经济欠发达地区高　职院校的对口支援，促进高等职业教育　整体办学水平的科学飞跃发展。因此近　年来，高职院校为了打造优质、流通的教　学资源环境，满足学生日益增长的自主学　习需要，纷纷选择有影响力、有市场前景　的专业，打造包括了专业教学大纲规划、　专业课程设置、实验实训资源和自主学　习系统等要素的有较大辐射能力的共享　型专业教学资源库。　一、高职共享性教学资源库的基本　功能　按照自主应用、资源共享、提高质　量等原则，集合了自主学习支持服务系　统、核心课程资源和实训合作平台的共　享性专业教学资源库建设应体现出如下　基本功能。　共享性专业教学资源库是一个开　放性平台，打破了空间和时间障碍，在提　高本学校教学质量的同时，也将学校的　专业优势和优质的教学资源展现在公共　平台上，从而使共用专业教学资源库的　各个高职院校充分认识该学校的教学成　果、优秀教师、就业成绩等，在社会层面　上提升了学校的综合实力以及在学科方　面的影响力，为学校打下更加响亮的名　声，从而获得广泛的知名度和认可度，使　学校在吸引生源、安排就业方面争取了　更多的发展机会。　（二）实现教学资源共享　在各高职院校开放教学资源大力实　现跨区域、跨层次合作办学的崭新趋势　和背景下，建设一个没有疆界、完全共　享的专业教学资源库无疑将打破地区和　学校界限，大力推动统筹资源配置、高　效率利用教学资源，实现高等职业教育　教学软件和硬件等的联合重组。共享性　专业教学资源库在现代信息技术的支撑　下，克服了高职院校在物理空间分布上　不均衡的弊端，让异地学校的教师学生　共享优质的教学资源，降低了教学成本，　提高了教学质量，给学生提供了更多的　学习机会，有效的促进了高等职业教育　的共同繁荣。　（三）搭建技术服务平台　在建设共享性专业教学资源库的过　程中，技术推广和技术交流平台逐渐完　善和形成，专业技术得到提升、项目化课　程逐步开发和教学模式改革大力推进，　全面提高了优质专业人才的培养质量和　服务社会大众能力；就业指导和服务平　台的建立，为供需双方提供了大量的招　工和就业咨询，就业信息交流机制日趋　大帮助；建立在岗人员、企业职工、农民　工、毕业生的培训平台，可以满足不同层　次人群的继续教育需求，形成职业能力　培训体系，拓展共享性专业教学资源库　的使用功能和适用范围。　（四）满足学生自主学习的需求　高职院校的学生可以利用共享性专　业教学资源库的优点为自己服务，即学习　地点、方式、时间的相对自由和便捷。首　先，可以根据自己的原有知识结构、已有　的知识基础和目前的实际学习需要，自　主搭配“学习套餐”。然后，资源库系统　可以通过对会员的历史选课情况、学习　成果等的跟踪记录，自动生成学生学习　记录曲线图，分析整个学习情况，给予一　对一的指导意见，全力保障和引导学生　自主学习真正能达到预想效果。　（五）促进教育信息化趋势　网络远程教学作为新形势下一种信　息化教学的主力手段，基于其没有空间、　时间的限制，节约、共享、高效利用优　质教学资源，有力的拓展和填充了高职　院校的专业教学，从而促进了教育信息　化趋势，极大的推动了高职院校的教育　改革。　二、共享性教学资源库内容体系　共享性专业教学资源库具有一套完　备实用的内容体系，它可以包涵与专业相　关的教学案例、远程培训课程、各阶段　考试试卷、视频课件、书籍文献资料、媒　体素材、资源目录索引以及与专业相关的　网站地址等多种共享性教学资源。从平　时提问、阶段性总结文章、技能大赛竞　赛参赛成绩、实习表现和业绩等全方位　着眼，设计出一个科学的、有实效的共享　性专业教学资源库的系统。　（一）专业教学标准　汰市场过剩专业，将企业文化、机器操　作、生产工艺等纳入教学内容之中，通过　共享性专业教学资源库整合校企资源，　联合培养人才，提高毕业生就业质量。　三、建设共享性专业教学资源库需　要注意的环节　条件。高职院校要为此设立专职建设工　作领导小组，统筹建设过程，全面管理　和协调专业教学资源库建设工作。并且　在日常管理工作中，积极激发和引导负　责者的主观能动性，将具体职责落到实　处，将服务理念贯彻始终，使高等职业　院校专业教学资源库建设得到科学、正　确、优质的保证。　（四）建立保障性评价机制　要明确特定培养目标、专业技能人　才标准、课程框架、教学进程、阶段课程　结构、技能考核项目与要求等内容。导　向是：以职业能力为线索，组织课程内　容；以工作任务为依据，确定课程设置；　以职业技能鉴定为目标，强化技能训　练；以职业生涯发展为参照，明确专业定　位；以典型产品（服务）为载体，设计教　学活动。高职共享性专业教学资源库将　为学校的专业设置与淘汰、课程框架与　共享型专业教学资源库建设是一　个具有信息海量存储容量、学校行业共　同参与、教师学生使用方便快捷的大　型信息公共管理平台。在设计构建和管　理应用的过程中，需要注意很多方面的　保障评价机制也是共享性专业教学　资源库的必备建设，它负责对资源库的　支撑、实训实习评估等提供强大的参　考和佐证，学生和用人单位都可以借此　平台开展就业选择和招聘。　（二）专业课程资源　以高职院校课程标准为蓝本，结合　本学校定位和本专业的人才培养规划，　确立整个教学框架，包括教学目标、教　学内容、教学方式、教学要求等，并以高　职院校专业精品课程的建设标准打造　优质课程资源。建设形象具体的学习情　境，提高学生自主学习的热情，加深学生　对专业知识的掌握和应用。借助现代化　信息技术课程资源数据库这个平台和媒　介，实现不同区域之间、校际之间的教学　资源的共享互动，达到课程资源利用效　率最大化的目的。　（三）学习成绩测评　将惯用的检查学生学习成果的传统　手段摒弃，把多元手段融合到一起，即小　结评价、目标评价、实习评价、项目评价　等有机融合，把理论考察和实际操作有　机融合，进一步考虑到平时提问、阶段　性总结文章、技能大赛竞赛参赛成绩、　实习表现和业绩等，利用各个环节考　评学生的学习成绩。在成果评估的过程　中，尤其要侧重对实际操作能力、随机　应变素质、解决复杂问题能力、心理调　适能力的考核，科学客观地评价学生的　职业能力。　（四）产学合作与实训教学　充分利用本地区和本行业中理念先　进、经济效益突出的龙头企业的资源，　进行“产销一体”校企合作，通过整合　校企资源联合培养人才，采用毕业生顶　岗实习与就业一体化的方式推进就业工　作。根据产业链开设专业，调整课程，淘　问题。　（一）找准定位，多管齐下营造科学　发展环境　在新时期背景下，课堂教学成效的　日益有限，这就决定了高职共享性专业　教学资源库作为一种重要补充形式越来　越受到重视。各高等职业院校要以成熟　明确的办学指导思想为标准，为利用专　业教学资源库弥补专业教学创造科学良　性的环境，尤其是在建设之初，要做大　量的需求调研，把精力和资金都安排在　确实应该开展的工作上面；开始搭建以　后，要切实从学生的实际需求出发，科　学合理地整合、利用各高职院校专业特　色教学资源，避免重复建设；还要将实　训学时和理论课学时有机统一、合理安　排，构筑理论与实践相统一的课程设置　框架。基于这一点，在教学资源的开发与　设计的过程中，要更多的考虑到专业的　市场前景和就业实际情况，着重培养学　生的职业技能和职业素养，最终实现学　生所学技能与未来职业岗位群需求的有　效对接。　（二）全面开发生成性教学资源　开放性、共享性和交互性是共享性　专业教学资源库最基本的特点，各个高　等职业院校要把握住这一特点，从建设　共享性专业教学资源库的开始筹划到最　终成型都要十分重视把握生成性资源的　开发利用。将专业教学资源从被动转为　主动、从静态转为动态、从封闭转为开　放，彰显教学过程的生成性特征，即开发　生成性教学资源。　（三）构建严密的组织管理运行体系　明确的责任分工和建设程序是保　证专业教学资源库建设顺利进行的前提　质量、运行效果、学生应用出现的问题　等做出评估，及时报告现有状况，提出　整改措施，推进调整、修订和升级，实现　专业教学资源库的可持续发展。　【参考文献】　［１］刘晓峰会计专业职业导向型共　享性教学资源库的设计思路［Ｉ］．北京工　业职业技术学院学报，２０１０（４）　［２］黄晔华．网络教学资源建设与共　享机制研究一一以无锡工艺职业技术学　院网络教学资源建设为例［Ｔ］．中国校外　教育，２０１０（１０）　［３］刘昭斌，刘文芝，李金祥．高　职院校网络教学资源建设与共享的现状　及实施［１］．苏州市职业大学学报，２００８　（２）　【基金项目】２０１３年度广西高等教育　教学改革工程项目（２０１３ＪＧＺ２０１）　【作者简介】李国军（１９８５一），男，　山东曹县人，柳州铁道职业技术学院讲　师。　（责编　丁　梦）