【复习内容】
回顾一些当下流行的获奖的电影、电视，给学生展示一些相关剧照和影片中的经典对白及一些获奖评说。
【教材分析】
影视剧评说：你看过的影视剧中，哪一部给你留下的印象最深刻？可以评评剧中的人物，说说剧情和故事，也可以模仿一下剧中人的精彩台词。鲜活的话题不仅能激起学生交流的兴趣，还能激起学生讨论的热情；不仅能拓宽学生的视野，还能引导学生树立正确的人生观与价值观。此话题能适应学生的认知水平和心理发展特点，调动了学生进行口语交际训练的积极性。
【复习目标】
通过回忆自己印象最深的影视剧，能用自己的语言介绍其剧情故事，对剧中人物弹出自己的看法和评价，对他人的观点也能进行准确的点评或补充。
【复习重、难点】
通过回忆自己印象最深的影视剧，对剧中人物弹出自己的看法和评价，对他人的观点也能进行准确的点评或补充。
【复习准备】
教学前布置学生收集一些电影电视的经典对白，或者是获奖电影电视作品的颁奖词及影视评论。 【复习过程】
复习内容及教师活动 一、复习铺垫，激趣引入 学生活动 设计意图 观看并积极参与学生在熟悉的电影电视中进入评论的角色 通过此环节让给学生展示一些电影电视的剧照，激起学生学习热评论 情。 二、整理知识，建构网络 1、自主疏理 再现知识 出示口语交际要求： 在你看过的电影、电视剧中，哪一部给你留下的按要求讲述自己学生充分进入印象最深呢？让我们自己回想一下。 讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事？ 2、交流完善，优化建构
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印象最深刻的电影视评论者的影电视作品 角色 讲述出给你留下印象深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。 三、专项训练，巩固知识 汇报与表演可以让学生展示自己已学知识，教师可以对课堂效果进行检 表 演 验 1、根据第二环节的自己回顾与整理，可以请部分同 学起来汇报一下自己影视剧评说的情况，教师相机点 拨，再次提出影视剧评析话题： 可以评： 剧情 故事 剧中的人物 剧中的台词 影视剧的视觉效果 汇报与整理 影视剧带给的影迷的思考以及生活的意义 2、我来演一演环节，出示家有儿女电视剧中的一个场景台词，让学生现场排练演出，然后其他同学当场做影评，对于演出的同学给予相关奖励。 四、综合测评，融会贯通 对知识的进一步学习与展示，并达到融会贯通 1、从学生最熟悉的电视剧《喜羊羊与灰太狼》里的喜 羊羊。是个很好的形象，它很勇敢、聪明、活泼、善 良也很天真浪漫。对待坏人总是见招拆招，积极想办认真听 法解救自己、解救同伴逃脱狼口，永远都是有惊无险！ 所以，做人的话，都会希望向它那样，活的开心、洒 脱！懒羊羊，好吃懒做，不学无术，在羊群里混日子， 但他的幸运在于有个好团队，有些好伙伴。遇到危险， 也总能化险为夷！这是很多消极人的典型例子，做人 就做懒羊羊！大部分人都能从中找到自己的心中偶像， 并以此效仿。 2、我敢尝试： 当小剧评家写写剧评吧，没准你会很棒！ 五、总结评价，形成技能 通过回忆自己印象最深的影视剧，能用自己的语言介绍其剧情故事，对剧中人物谈出自己的看法和评
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大胆尝试 回忆 对重点知识进行回顾 价，对他人的观点也能进行准确的点评或补充。 板书设计 影视剧评说 剧情 故事 剧中的人物 剧中的台词 影视剧的视觉效果 影视剧带给的影迷的思考以及生活的意义 教学反思 口语交际不是听与说的简单相加，而是基于一定的话题展开交流，从而达到特定的交际目的。《语文课程标准》指出：“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”，“让学生承担有实际意义的交际任务”。交际情境的生活化，可以促使交际情境“具体”化，交际任务具有“实际”意义。因此，我们要努力把口语交际的训练置于一个情境中，确立学生的主体地位，安排给学生交际的任务，用任务驱动学生积极参与交际，在交际中体验语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受。课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读—质疑—交流—— 小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。
教学内容：苏教版第十册 练习六 《影视剧评说》
教学目的：
1能用自己的语言评价剧情及故事，或者对剧中的人物谈谈自己的看法。
2 让学生在潜移默化中学会辨证地看待影视剧，并且辨证地评价剧情和剧中的人物。
教学准备：
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调查学生看过的比较集中的影视剧。
多媒体课件
教学流程设计：
一 漫聊影视剧，激发热情
1 大家都喜欢看电影、电视剧吧，看过哪些？
2 指名学生自己介绍看过的影视剧名。
师：是啊，精彩的影视剧是在是太多了。今天这节口语交际课我们就要来介绍介绍自己最喜欢的影视剧。
（设计意图：口语交际就要给学生创设一个宽松活泼的交流氛围，让学生说说自己喜欢影视剧剧名，可以让学生投入到教师创设的口语交际环境中。）
二 创设心情，放飞剧情
1 播放学生们喜欢的影视剧的片花《长江七号》《宝葫芦的秘密》《沉香救母》《集结号》《家有儿女》《快乐星球》《西游记》《小兵张嘎》《哈利波特》《小鲤鱼》《小悟空》《围棋小子》……
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2 同学们爱看的影视剧真是很多很多，平常我们总看电视里面给影视剧评这个奖那个奖，今天我们也来评一评我们最喜欢的“五一十大影视剧”。
3创设情景， 出示评选程序：
师：同学们，任何一部影视剧能够得奖首先要自我推荐。讨论一下该怎样进行自我推荐？
学生讨论，得出：要把影视剧的主要剧情介绍清楚。
4 组成小小组讨论如何为自己喜欢的影视剧介绍剧情。
5 推荐交流。
6 师：凡是走上讲台来参评的影视剧都已经具备了参赛资格了。接下来我们就要来看看每部影视剧的细节了。可惜我们今天时间有限不能一部部观看，老师有个建议，就请同学们来介绍一下吧。
可以讲讲剧中的精彩人物、精彩故事、精彩台词，讲讲故事带给人们的思考意义等。让我们在聆听再次回味这些精彩的镜头。
7 各个影视小组自由准备后介绍。
8 听了同学们绘声绘色的介绍，老师心中有了最终的“最爱”，不知道你们有吗？
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举手表决，选出最受班级同学欢迎的是不影视剧。
（设计意图：在这个环节中我模仿电影奖的评奖方式，给学生们创设了一个交际交流的语境。要取得参评资格首先要推荐影视剧，这就可以训练学生对影视剧片有一个概括介绍的能力，当然这个要求对于五年级学生是有点高的，所以，我在学生讲得差不多的时候，有布置了一个分解人物，那就是具体介绍一下自己熟悉剧情、剧中人物、甚至剧中的对白、动作等小细节，可以起到一个“放映作用”。最后评选实际只是一个激趣的过程，我并没有把学生语言表达作为评选影视剧的要求，只是希望能够尊重学生最原始喜好）
四 课堂结语，总结方法
1 今天我们在看看说说间，评出了最受班级欢迎的影视剧。其实好的影视剧不仅是看出来，也是评出来的。不知道大家在今天的畅所欲言中学道了点什么？
2 学生总结评价影视剧的方法：可以评剧情、故事、剧中的人物、剧中的台词，还可以影视剧带给的思考以及生活意义。
（设计意图：本课教学的目的就是让学生学会影视剧的评价，所以方法的总结提升是必不可少的一个环节。）
3建议大家利用课后业余时间学习写写剧评。
（设计意图：布置课后写剧评的作业，是希望影视剧评的方法能够延伸到课外。
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