小学劳动教育和特色综合实践活动整合措施探究

发表时间：2020-12-11T01:37:53.192Z 来源：《当代教育家》2020年32期 作者： 宋南琴

[导读] 在小学教育中，劳动教育是其重要组成部分，在当代的社会、学校、家庭中，劳动一直在被不同程度地弱化，成教育“短板”。浙江省绍兴市柯桥区平水镇中心小学 312050

摘要：在小学教育中，劳动教育是其重要组成部分，在当代的社会、学校、家庭中，劳动一直在被不同程度地弱化，成教育“短板”。针对这个问题，可以通过校内日常劳动、家庭家务劳动、课堂教学等途径，根据劳动教育目标，具体开展劳动教育，培养学生的劳动素养，丰富劳动教育的内涵与外延，为学生终身发展和人生幸福奠定基础。 关键词：小学劳动教育；特色实践；整合措施 引言：

近年来，受到应试教育的影响，在小学生教育方面，社会和家庭都将其重点放在提升学生的考试成绩，放在除主要学科以外的其他方面的教育被严重忽视。因此，在小学生的心理健康教育和文化体育方面的教育随之减少。在劳动教育方面，学校的重视程度不够，下面，就小学劳动教育和特色综合实践活动整合措施进行简略探究。 一、将小学劳动教育和特色综合实践活动整合的重要性

劳动教育是面向全体学生的教育，使其在其中创造价值，并能够通过享用劳动的成果来感受在劳动过程中要付出的智慧和汗水，学生在这个过程中不仅在劳动方面有了一定的锻炼，而且在增长智力上得到了一定的支持[1]。开展劳动实践活动在一定程度上让学生对劳动有了更为直观的认识，并且通过劳动领悟到劳动的价值。劳动能帮助一个人更好的立身于社会，能通过劳动对社会创造一定的价值。并且在劳动中，学生能在其职业生涯中有更好的思考能力，对其对自我潜力的挖掘有十分重要的促进作用。劳动教育事关对学生综合素质的提高，在整个劳动过程中，学生的大脑在不断运转，并且让动脑与动手相结合，这些经验是学生从课本当中无法直接获取的。劳动教育中能包含了其它学科的相关内容，更有利于促进学生提高其综合能力和综合素养。 二、小学综合实践活动开展劳动教育策略 （一）家校合作

在小学阶段，正是培养学生劳动意识，劳动素养的关键阶段，在这个阶段使其树立正确的劳动态度并掌握一定的劳动技能，对学生来讲尤为重要[2]。能够让学生从小对劳动有一定的尊重意识，并能在掌握劳动技能的过程中更加热爱劳动。为让学生更好的掌握劳动技能并形成一定的劳动意识，需要教师和家长的有效配合。在学校方面，要重视对劳动氛围的营造，为学生打造良好的劳动环境，能够让学生在整个氛围中充分发挥其劳动的自主性，并在此过程中发挥其创造性。具体可以对学校的的环境清洁工作上有更多的关注，让学生参与对相关活动的组织中，使其掌握一定的活动设计等综合技能。在家庭方面，家长要在日常中对孩子有更多的观念教育，使其首先要端正劳动态度，要让孩子对劳动有充分的尊重，并能够在日常的行为中具体落实。让孩子有劳动光荣的意识，家长在具体的引导环节中，要从对家庭成员的明确分工开始，使孩子在整个劳动过程中找到自己的位置，并能积极承担属于自己的劳动部分。让学生在劳动的过程中养成独立的意识。例如，在学习小学四年级劳动与技术《水果拼盘》一课时，教师可以为学生预留家庭作业，即让学生在与家长的合作下完成一个水果拼盘。让学生与家长对本课的劳动内容进行实际操作，在整个过程中，孩子与家长的亲子关系有了进一步提升，学生又能在劳动中感受劳动的乐趣，完成劳技任务。 （二）劳技与其他学科相融合

劳动创造了美好生活，同时，劳动也创造了美，劳动教育不能仅仅依靠教师的说教，要让学生在具体的实践中亲自感受劳动[3]。通过说教不能让学生真切感受到劳动带来的乐趣，学生也不能更加直接地感受自己的劳动成果，在一定程度上，劳动教育的真正意义受到影响。因此，教师要有意识地将劳动教育渗透在相应的学科当中。让学生在整个学习中从不同的角度理解劳动。具体可以在音乐舞蹈、美术创作、语文写作等方面进行融合。例如，在学习“橡皮泥”一课时，在学生用橡皮泥昨晚相应的造型后，教师组织学生主动将橡皮泥进行整理，并将其收放在相应的盒子里，并且对表现好的学生给予一定的表扬，让其他学生对其进行效仿，提高相应的劳动意识，并且能够帮助学生养成良好的习惯。在相应的劳动中，让学生充分发挥其创造力和想象力，使其创新思维得以被充分锻炼。在与相应的学科进行融合时，教师要重视学生的体验过程，而非过分看重其学科成绩。并且在设计评价时，应结合小学生的心理对其使用更多的积极肯定的语言，促使其对学习产生足够的兴趣，并且帮助学生能建立足够的信心。 （三）培养师资，加强教研

在小学劳动教学中，师资力量的薄弱在很大一定程度上影响着小学生的劳动课的高效开展。因此，学校要对教师的综合能力进行更多的培养，为其提供更多的进修机会，让教师能在不断的自我提升中掌握更加高效的劳动技能课堂教学方法，为学生提供优质的劳动技能课

堂教学。教师的教学要有足够的计划性、创新性，并且能够激发学生的学习热情，即提高其课堂的趣味性。因此，教师不断地学习十分有必要。学校可以定期组织教师进行教学设计比赛，通过比赛让教师之间进行相关的学术交流，并让自己的教学技能得以锻炼，提升教学水平。 结束语：

总而言之，劳动在人类的生产和生活中必不可少，是社会运转的必要动力。因此，在小学教育中，劳动技能应得到教育者充分的重视，并能在相应的教学中对其进行重点渗透，让学生在掌握其基础学科的重要学习内容的同时，能够树立正确的劳动观，在教师与家长的双重引导下，让学生享受到劳动的快乐，并能从中领悟劳动的魅力。 参考文献：

[1]翁飞霞，张亚伟.综合实践视域下的劳动教育课程化构建[J].中国德育，2019，15：59-61. [2]张随学.小学劳动教育的实施途径[J].教学与管理，2019，26：13-15.

[3]方凌雁.劳动教育的现状、问题和建议——2019年浙江省中小学劳动教育调研报告[J].人民教育，2018，01：15-19.