努力创设情境 激发学习兴趣

努力创设情境 激发学习兴趣

创设问题情境是探究性学习的第一个环节，是创新的起点，现在许多学校在采用“先学 后教 当堂训练”的教学模式，就是先让学生自学，然后老师将需要讲的讲解一下，最后就是大 量习题，成绩优秀的学生可以节省不少时间，但对于中等偏下的学生就会越来越困难，如果教师创设一个好的学习情境，让学生带着问题，怀着探索的好奇去学习，学习兴趣会很强烈，学习效率一定会有所提高，怎样创设学习情境呢？我通过几年的教学，有一点点体会，介绍给大家；

一、通过奇妙的实验创设情境

化学是一门以实验为基础的科学，实验中的各种鲜明的现象能激起学生强烈的兴趣和求知欲，而一些新颖、奇特的现象，更能给学生以强烈的感官刺激，因此在化学教学中，可以通过化学实验创设情境。例如：在学习热化学反应一节时，我将手绢蘸取百分之七十的酒精溶液，点燃手绢后，手绢安然无恙，我问“为什么？”这一实验现象引起了学生极大的兴趣，给枯燥的热化学带来了热情，学生的思维特别活跃，学习兴致极高。用这些新奇的实验，可引导启发学生，激发学生的学习动机。

二、联系生活实际创设情境

我们身边处处都能发现化学，化学教材内容也与生活实际紧密相连，因此在教学中多联系学生感兴趣的生活，创设贴近学生生活的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，例如，在学习乙烯的时候，我问：一夜之间香蕉就熟了你知道为什么吗？北方吃到的香蕉并不是在树上成熟的。原来，香蕉在尚未完全成熟以前，采摘下来运到北方。在出售以前，把要出售的香蕉放在一间密封好的屋子里，喷洒一种人工合成的化学调节剂——乙烯利。乙烯利被香蕉吸收后，在香蕉内释放出一种物质，而这种物质对香蕉的成熟有促进作用。于是，第二天，香蕉便变黄成熟了。如果你家里有青香蕉、绿橘子、柿子等尚未完全成熟的水果，要想把它尽快催熟，可以把它们与熟苹果放在一个塑料袋里，系紧袋口。过几天就成熟了。这是为什么呢？这是一种什么神奇的物质？我们今天就来研究它。要解身边之谜学生的积极性都很高，学习愿望很强烈。

三、利用热点新闻创设情境学习

热点新闻是全民关注的焦点，学生也很关注，当然也是考试的焦点，用它创设情境能极大地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，同时建立起知识、学习、应用三者之间的桥梁。

例如：学到苯的化学性质时，恰巧2005年哈尔滨中石油吉化公司双苯厂爆炸，松花江水体被污染，全市停水，国家紧急调拨16万吨活性炭撒入松花江，我以此为背景创设问题情境，苯是什么，有什么化学性质，国家为什么调拨那么多的活性炭？苯对人体有什么伤害？让学生再根据教材具体了解这种物质，结合

探究实验，得出结论，从而获取知识，收到意想不到的教学效果。还有学习到甲烷时，2009河南平顶山新华四矿瓦斯爆炸，76人 遇难，15人受伤，情况十分严重，我将此新闻用于情境设计。煤矿为什么会发生瓦斯爆炸？瓦斯是什么物质？煤矿中的瓦斯是如何产生的？避免事故发生会有哪些措施？激发学生的求知欲，充分发挥学生的主体作用。

四、应用多媒体创设情境

多媒体在现代教学中所处的地位越来越重要，我们可以借用多媒体软件设计仿真的环境，创设丰富的画面形象，使学生产生身临其境的效果，调动学生的形象思维，创设课堂教学的活泼情境，从而激发学生的学习兴趣。例如；学习原子的结构的时候，可以在多媒体上制作一个动画形式的原子，让学生仔细观察这个结构象什么，使学生对原子有一个感性认识，最后引出所学内容，降低了学习难度，激发学习兴趣，提高了学习效率。

总之、在教学过程中，将化学问题或事实镶嵌在一种模仿或真实的环境中，呈现给学生。创设恰当的教学情境，不仅可以有效激发学生学习的积极性，使学生学习不再是被动地接受知识，而是主动地感知信息，加工信息，主动地构建知识的过程，因此，努力创设情境，优化课堂结构，提高课堂教学效率是我们教师努力的方向。