如何促进学生自主学习

科研探索　如何促进学生自主学习　泉州市泉港区涂岭中心黄田小学　陈燕民　摘　要关键词要提高教学质量，就必须改革传统的教学模式，充分调动学生学习的积极性，使他们真正成为　兴趣；主体地位；学习方法　学习的主人，自主学习，自我发展。　传统的教学模式大多是“老师讲，学生听”或“老　师问，学生答”。这种教学模式，忽视了学生主体的　能动性、自主性、自为性，使课堂教学缺乏活力，使学　生对学没兴趣，甚至产生厌学情绪，教学效果不理　是怎样描写武松打虎的呢？接下来，我们先来学课文　的第三部分……”由于本节课一开始就运用了创设　情景的方法，学生对学习有了浓厚的兴趣，因而课堂　上学生就能主动地学习，收到了较好的教学效果。　二、确立主体地位　想。要提高教学质量，就必须改革传统的教学模式，　充分调动学生学习的积极性，使他们真正成为学习　的主人，自主学习，自我发展。那么，在语文教学中，　如何促使学生自主学习呢？　一学生是认知的主体，学习的主人，要促使学生自　主学习，就必须确立学生的主体地位，要将学生从长　期被动接受知识的桎梏中解放出来，变“他主”为“自　主”。要实现这一转化有两方面的制约：其一，学生活　动要有“量”的保证，保证时间。课堂上应减少教师的　、激发学生兴趣　俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生对学习有了　兴趣，才会主动、积极地参与，才会成为课堂的主人。　活动，教师要少讲、精讲，教师只在重点处、难点处、　疑点处给予点拨，对于有思考价值的地方不要做过　多过早的铺垫，保证有足够的时间让学生自己学习；　因此，教师在课堂上要善于利用创设情景、开展竞　赛、巧设问题或电教手段等方法进行教学，激发学生　强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。如一位教师教　保证机会。要充分相信学生，积极为每个学生提供自　主学习的机会，特别是小组协作和个体学习的机会。　其二，自主学习应有“质”的规定。学生自主学习的实　质是要有学习的积极性、主动性、独立性和创造性。　要让学生拥有参与权、选择权、评价权。参与学习是　主动学习的前提。每个学生都是主人。要面向全体，　善待特殊学生，让学生积极，主动地全员参与、全程　参与一切学习活动。“自由选择是发展创造性思维的　捷径”，也是自主学习的内动力。教学时，应正视学生　《景阳冈》一文时，她先问学生：“你们看过电视剧《水　浒传》吗？听说过武松打虎的事吗？想不想亲眼目睹　武松打武的场面呢？”同学们都兴趣盎然地回答：　“想！”接着老师又说：“那好，现在就让我们一起来　欣赏武松打虎的精彩片断。”说着，老师就播放了录　相，同学们和听课的老师都聚精会神地盯着大屏幕。　“老虎进攻”、“武松躲闪”和“武松打虎”这几个壮观　的场面都深深地印在大家的脑子里。当老师看到老　虎被武松打得不能动弹了，她就关了录相机，然后让　同学来说说观看录相后的感受。有的同学说：“我看　得挺紧张。”有的同学说：“武松太勇敢了。”还有的同　学说：“我看了毛骨悚然。”紧接着老师又说：“课文　的个体差异，因材施教、分层次教学。学生伙伴之问　的评价，其语言是儿童化的，情感是亲切的，思想水　准是相近的。虽然他们的评价不一定很准确、很深　刻，但是伙伴之间的评价常常是实际有效的。因此课　６・《福建教育研究）５１３２０１３．１　堂上要让学生拥有评价权，可进行自我评价，也可互　中的“将”和“相”分别指谁，说一说两人为什么不　相评价。教师要引导学生善于思考，敢于发表独到　“和”又为什么“和了”，课文是按什么顺序记叙的。二　见解，在对自己和他人的学习进行评价中发现问题，　是，抓住重点，突破难点。《将相和》一文的重点部分　不断完善，得到发展。　是三个小故事，难点是认识蔺相如机智、勇敢、顾大　三、教给学习方法　局、识大体的品质和廉颇勇于改过的精神及两人共　埃德加・富尔曾说过“未来的文盲，不再是不识　同的爱国思想。学习中，可让学生抓住三个故事之间　字的人，而是没有学会怎样学习的人。”由此可见，　的内在联系，通过理解两人关键时刻和不同表现，领　学习方法对于每个学生来说是多么重要啊！因此，　会两人不同的特点。三是，质疑问难。“质疑问难”是　只有把学习方法教给学生，让学生掌握了学习方法　学生学习活动中不可缺少的一环，学生有疑问，才能　这把钥匙，才能促使学生自主学习。阅读教学中，要　有思考。四是，有感情地朗读课文。让学生通过有感　教会学生根据学习内容的特点和自身的条件来选择　情地朗读课文，体会到有感情地朗读能使自己“披文　学习方法，调控学习过程，提高学习效率。就一般的　人情”，受到美好情感的熏陶，并能使自己在特定的　学习方法而言，应该让学生掌握读懂一篇课文的要　语言环境中理解“不可言传”的词语，学到作者规范　求、步骤和方法。对于高年级的学生来说，要求理解　的、优美的书面语言。　字词，读懂每句话，每段话，能给课文分段、概括段意　总之，促进学生自主学习的方法还有很多，如创　和中心思想，掌握重点训练项目等。如教《将相和》　设宽松的课堂氛围，善用情感的教学语言等，我将在　一课，教师就可采用下列步骤，帮助学生掌握学习方　今后的教学中进一步探索，更好地促进学生自主学　法。一是，初读课文，整体感知。让学生从题目人手，　习，把他们培养成２１世纪的合格人才。　根据“预习”的提示理清课文内容。让学生指　出题目　（上接第１５页）业的精英，学校的优秀教师等优质资　国家要在政策层面出台措施，规定职业学校的教师　源，但受政策的限制，协会的性质只是国家行政主管　在２—３年内必须参加培训一次，同时改革职业教育　部门的参谋助手，而不是主要管理者，协会的职责相　教师培训的内容，加强同企业的联合，引入企业的优　对单一，影响了协会作用的发挥。为此，我们应该加　质资源参与教师培训，增加教师到企业学习实践的　强行业协会的建设，理顺职业教育办学体制，国家行　内容，加强师资队伍考核。开展全国重点职教师资培　政主管部门要把相应的权利下放，赋予行业协会更　养培训基地工作评估，确定一批师资培养培训基地　多的职能，比如教师的技能考核、学生的技能鉴定、　和教师企业实践单位。　制定职业指导教师的考核标准等权利都可以下放给　４．构建终身教育体系　行业协会，充分调动协会的工作积极性。　我国职业教育要适应经济发展方式转变和产业　３．建立严格的职业学校教师选拔和培训制度　结构调整要求，构建体现终身教育理念、中等和高等　德国的教师选拔和培训制度为我们培养职业教　职业教育协调发展的现代职业教育体系，使职业教　育教师提供了很好的参考和借鉴，那就是要严把入　育成为继续教育的延伸，成为人们开展终身教育的　口关，重视培训，注重职业教师实践技能培养，突出　主要渠道。　职业学校教师的职业性。特别是在教师准入制度方　职业教育必须使所有的受教育者具备终身学习　面，一定要增加教师在企业中从业等相关方面的要　的基础和能力，要培养学生的职业道德、职业技能、　求，同时在同等情况下，优先选聘具有企业从业经验　创业能力、就业能力以及综合素质培养，不仅要教给　的人员作为专业教师。在师资队伍建设方面，要加　学生一技之长，而且要将学生培养成为全面发展的　强制度建设，制定出台严格的师资培养和提高计划，　高端人才。　《福建教育研究））Ｂ２０１３．１・７