《天地人》教案

一年级

课题 天地人 主备人 闫利霞 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导教材分析 学生认识世界、了解世界。第一组三个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。 1认识并准确读出六个汉字“天、地、人、你、我、他”，掌握正确的读书写字的姿势。 教学目标 2.在活动中运用多种方法识记，提高识字效率。 3.在学习过程中培养学生对祖国语言文字的热爱，渗透爱国主义教育。 重点：认识并准确读出六个汉字“天、地、人、你、我、他” 教学重难点 难点：识字方法的归纳汇总。 教学准备 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1 教学过程 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 二次修改 一、 激趣导入，认识“天、地、人” 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。 3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是顶天立地的人。(板书“人”，写在“天”“地”中间) 二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？ 3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。如果“她”指女孩就要用女字旁的“她”，男女有别嘛！ 4.教师板书“你 我 他 她”，学生认读。 三、利用字卡，认读生字 1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。 4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 天：(1)联想识字。“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。 (2)字理识字。出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。 他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。 人：(1)数笔画识字。第一笔是撇，第二笔是捺。 次感受三个人称代词的不同含义。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 我： 你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。 6.你能发现这些字里边哪些字有相似的地方吗？我们看看能找出几组朋友？ 地-他-她 你-他 7.还有一种识字的好方法，那就是组词识字，我们开火车来给每个字宝宝组个词吧！ 四、游戏巩固，课堂总结 1.小老师课堂。由字卡书写工整规范的一位同学出任小老师，请同学上台抽字卡，同学抽到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。 五、板书设计 天 你 人 我 地 他 她 课后 反思