教学
小学语文课堂教学效率的提升策略探究
王玉槐
（民勤县双茨科教学辅导站，甘肃武威７３３０００）
一、小学语文教学概述
小学生处于身心发育的重要时期，此时具有强烈的求知欲望，教学活动的目的是传授知识、交流情感，同时培养学生的个性。在新课程改革背景下，小学语文教学是素质教育的重要部分，一方面能够提高学生的语言基础，为其他课程的学习创造有利条件；另一方面也满足了素质教育的要求，有利于培养学生的文学素养。
因此，提高课堂教学效率，是教师普遍追求的目标。只有深入挖掘学生的兴奋点，调动起学生的主动性、积极性，才能实现文本和授课的有机结合，继而充分发挥出语文教学的作用。
从新课程改革内容入手，教师对于小学语文教学做出了积极的改进和探索，不仅有新型的理念和目标作为指导，而且尝试了诸多实践活动，表面看来优化了课堂氛围，然而实际教学效率的提升却不明显。因此，深入探究课堂教学效率低的原因，并实施有效的提升策略，对于小学语文教学活动具有重要的现实意义。
二、小学语文课堂教学效率低的原因（一）传统观念影响
虽然素质教育的口号响亮，但是我国的应试教育制度没有改变，再加上传统的师生观念影响，教师虽然不再是课堂教学中的主体，但依然具有权威性、主导权，而不仅仅是引导教学活动。随着教学改革的深入，这种现象虽然有所改善，但是在短期内依然无法完全消除不利影响。基于这种背景，语文课堂教学期间，教师依然是教学活动的中心，以教师讲授、学生听讲记录为主，因此处于被动地位，没有发挥出学生的主观能动性，成为了影响教学效率的原因之一。
（二）师生沟通不畅
在传统的师生观念下，教师和学生之间具有等级划分，难以构建平等、和谐的关系。学生对于教师的尊敬，逐渐转变为敬畏、畏惧，因此沟通交流不到位，课堂氛围相对严肃，而不是轻松活泼。另外，在教学设计期间，教师可能没有站在学生的角度设计课堂，设置的问题具有标准答案，不利于培养学生的思维创造力。当然也存在教学方法不当的情况，例如要求学生死记硬背等，降低了学生的学习兴趣。
（三）教学模式陈旧
分析小学语文教学的实践活动可以发现，教师关注的重点依然是语文知识点，而对于语文能力的提高则处于次要地位。如此造成的结果，是学生学到的知识范围有限，难以有效运用知识、
技巧来解决实际问题，缺乏举一反三的能力，也就是常说的知其然，不知其所以然。在陈旧的教学模式下，会割裂阅读、写作、理解、分析等能力模块，因此课堂教学效率低。
三、提升课堂教学效率的有效策略（一）提高学习兴趣
吉林教育·教研１２／２０１７
俗话说兴趣是最好的老师，带着兴趣学习，才能够保证教学效果。课堂教学期间要想提高学生的兴趣，首先应该巧妙设计导入，在这个环节中应该吸引学生的注意力，将情绪融入特定的学习情境。在具体操作上，可以设置悬念，勾起学生的求知欲望；也可以和生活体验相结合，让学生感受到语文的魅力。其次要组织竞赛活动，充分利用小学生不服输、好胜心强的特点，常见的竞赛形式如诗歌朗诵、成语接龙等，在学生中形成互相赶超的氛围，保持积极的态度。最后要为学生创造成功的机会，善于抓住学生的闪光点，采用鼓励、表扬代替批评、惩罚，以增强学生的自信心，使学生愿意在语文学习上下功夫。
（二）强化朗读指导
朗读是理解的基础，而且会影响写作水平。新课标中明确指出，应该在朗读中感知、感悟，以受到情感熏陶。从这个角度出发，课堂教学期间教师应该为学生提供充足的朗读时间，促使学生感受作者的情感，要做到不但了解文章的主题内容，还能够和作者心灵相通。为了达到这一目的，教师应该营造出浓烈的朗读氛围，这有利于学生在阅读期间融入个人情感，继而提升理解能力，发展智力，促进学生分析能力和想象能力的提高，从而改善课堂教学质量。
（三）创设问题情境
有了问题才会出现思维。爱因斯坦曾说过，问题的提出比解决更加重要。小学语文课堂教学中，
要想改变平淡乏味的教学内容，教师就应该为学生设置问题情境，从而为学生提供更多的自主探究机会，如此学生才能够在求知欲望的驱使下，积极探索新知识。实践应用表明，创设问题情境能够吸引学生的注意力，激发学生的研究兴趣，与此同时使学生获得心理上的愉悦感，以拓展学生的思维意识。以《昆虫世界》一文为例，教学前教师可以提出一些问题，如文中介绍了几种动物？昆虫对于自然的作用是什么？昆虫和人类之间有什么关系等。学生可以通过收集资料、上网查询等途径寻找答案，在不知不觉中培养了学生的自主学习能力。
（四）合理使用多媒体技术
现代信息技术的进步和发展，也为新型教学模式提供了技术支持。以多媒体技术为例，其不仅容量大、传输快，而且具有直观性的特点，能够将文本、图片、音频、视频等集于一体，因此获得了师生的青睐。但是分析应用现状，可见存在一些问题，例如滥用多媒体、课件制作不精良、完全取代了教师授课等。对此，教师应合理使用多媒体技术，首先应该分析教学内容的特点和目标，在课件制作时要把控好各种要素的比例，避免喧宾夺主，一定要突出知识点；其次要把握好多媒体的应用时机，充分发挥其提高兴趣、扩展思维的作用，做到切实提高学生的学习积极性；最后应根据课程内容进行选择，并非所有的教学活动都能用到多媒体技术，教师授课始终是不可缺少的教学手段。
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