高职院校专业群建设

第５卷第３期　清远职业技术学院学报　Ｖｏ１．５，Ｎｏ．３　２０１２年６月　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｑｉｎｇｙｕａｎ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ　Ｊｕｎ．２０１２　高职院校专业群建设　戴必胜　冯小军２　（１．清远职业技术学院食品药品系　广东清远５１　１５１０；２．清远职业技术学院科研处广东清远５１１５１０）　摘要：文章阐述了专业群建设的内涵，对高职院校推行专业群建设的必要性和意义进行了分析，并以清远职业技术学院　食品药品系为例，结合药品专业群建设的实践，提出了食品专业群建设的设想，对专业群的协调发展进行了探讨；针对高职　院校新专业的设置和专业群如何构建，阐述了个人的看法和观点，提出了组建群际专业、跨系际专业和构建高职院校网络　式专业群链和专业集群建设的建议。　关键词：高职院校；专业群建设；群际专业；专业群链；专业集群　中图分类号：Ｇ７１８．５　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４Ｉ４８９６（２０１２）０３—００６８—０４　加强专业群建设，是推进高职教育发展的内在需求，　根据教育部ｌ６号文内涵，高职教育作为我国高等教　更是提升高职院校核心竞争力的重要途径。如何搞好专业　育的一种新类型，其专业的本质属性是其职业性，专业设　群建设，已成为我国高职院校的一个重要课题。文章从高　置必须对应企业岗位（群）。由此不难推论，高职专业群建　职院校专业群建设的内涵、专业群建设的必要性及专业群　设的提出，是产业集群理论应用于高职教育的延伸。高职　建设的意义进行分析，并以清远职业技术学院食品药品系　专业群建设与产业集群有着密切的内在关联性。产业集群　的专业群建设实践为例，对高职院校如何建设专业，如何　是指集中于一定区域内，特定产业的众多具有分工合作关　组建专业群进行探讨，以期推动高职类食品、药品专业群　系的不同规模等级的企业和与其发展有关的各种机构及　的健康发展，为高职院校专业群建设提供参考。　组织等行为主体之间，通过纵横交错的网络关系紧密联系　１　高职院校专业群建设的内涵　在一起的空间聚集体１２１。　何谓专业群？群，即多个而非单一“元素”的聚合，专业　综合学界的观点和１６号文内涵，作者认为，专业群的　群，顾名思义即多个专业的集合。然而，这种简单的理解既　核心内涵是一个包含教学资源、师资配备、实训体系等在　不全面，也不科学。也正因为有不少人对专业群只限于这　内的与区域产业链对接的人才培养综合系统，群内各专业　种简单的理解，才导致高职院校某些专业群内的专业独立　之间可以实现最大限度的资源共享。而不是简单地等同于　分散性较强，专业之间关联不大，不能形成合力。这种由几　专业目录、课程设置的集合，群内相近专业不是简单地以　个专业简单拼盘组成的“专业群”对专业建设本身根本没　学科分类为依据，而是可以跨学科，甚至跨行业、跨大类进　有实质性的意义。　行专业群建设。　有关高职专业群的概念和内涵，在国内已有许多报　随着专业群建设的发展，高职院校如同行业产业集群　道，比较典型的阐释属应智国和于国庆两位学者。应智国　一样，同样还可以在专业群建设的基础上，通过资源共享　认为【ｌ】，专业群是指“由若干个相近相关的专业或专业方向　再度将相近专业群构成专业群集群（简称专业集群），逐渐　共同组成的专业集群，专业群所涵盖的可以是同一学科体　构建成一个纵横交错的相关相近专业群际之间紧密联系　系的专业，也可以是不同学科体系的专业，其范围可以用　在一起的空间专业群聚集体，实现整个学院人才培养的一　是否能在同一个实训体系中完成实践性教学加以界定”；　种新的育人组织结构。　于国庆认为［２１，专业群是“由若干个专业技术基础相同或紧　２　高职院校专业群建设的必要性分析　密相关、表现为具有共同的专业技术基础课程和基本技术　教高［２００６］１６号文明确指出，“高等职业院校要及时　能力要求，并能涵盖某一技术或服务领域的，由若干个专　跟踪市场需求的变化。主动适应区域、行业经济和社会发　业组成的一个集群。专业群的内涵．不是简单地等同于专　展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置　业目录、课程设置的集合，而应该是一个包含教学资源、师　专业。要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业　资配备、实训体系在内的系统。专业群中的各专业或专业　为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、　方向，面向企业中的岗位链，均能在同一个实训体系中完　行业、企业和农村。增强学生的就业能力。”　成其基本的实践性教学。”　高职教育的性质和职能决定了高职院校的专业设置　收稿日期：２０１２—０４—１７　作者简介：戴必胜（１９６１－），男。湖北黄冈人，教授，研究方向：应用生物学。　第５卷　清远职业技术学院学报　２０１２钲　是联系社会和学校的一个纽带。在高职院校发展过程中，　为了履行其办学使命，必须以市场为导向不断地进行专业　调整，淘汰过时专业．开设新专业。因此，在市场需求不断　发生变化的社会经济体制下，高职院校在专业建设过程　中，在不同程度上势必造成原有专业的实践（训）基地教学　设施设备的闲置或浪费，新办专业的实践（训）基地教学设　施设备条件跟不上；原有的部分专业师资富裕，即使转型　也难以发挥其应有的作用，而部分专业的师资力量不足，　等等。由于专业开办的不确定性，高职院校的专业师资队　伍建设跟不上专业的需求。如果不进行专业群建设，结果　只能是学院的固定资产越来越多，而资产的利用率逐年降　低；教职员工数量越来越多，但专任专业教师缺乏，专业内　涵建设水平低下，根本无法做到为培养适合产业市场发展　的高技能型应用人才；高职院校的运行成本也会不断加　大，难以推出新专业，尤其是许多地方性高职院校办学经　费严重不足，负债运转的压力不断增加，高职院校的教学　资源不能得到充分的利用，不利于高职院校的健康发展。　进行专业群建设，构建专业群师资教学团队，可较好　地缓解群内专业调整和拓展新专业的师资压力．并随着专　业群的发展，将会不断夯实实习、实训等教学条件的建设，　搭建专业群资源共享平台，降低专业调整或拓展相关新专　业的建设成本，能够较好地缓冲高职院校办学的运行压　力，提高办学效益，提升高职院校适应市场形势变化的能　力。因此，高职院校进行专业群建设既是国家经济社会发　展赋予高职教育的使命，又是高职院校健康发展的客观需　要，进行专业群建设是高职院校发展的必由之路。　３　高职院校专业群建设的意义　３．１有利于降低专业建设成本，提高办学效益　专业群建设的核心内涵是构建共享资源平台，最大的　优势是可为实现群内各专业的人才培养提供通用的教育　资源，如专业群师资教学团队建设、专业群基础课程平台　建设、专业群实习（训）基地建设、专业群实验（践）室建设　等。建设好“专业群共享资源平台”，可以大大减少相近专　业教育资源建设经费的分散投入，有利于将有限的经费集　中投入建设优质的教学资源，充分实现办学效益的最　大化。　３．２有利于学生岗位迁移能力的培养，提升专业人才就业　能力　随着我国产业结构不断调整和产业技术升级，新行　业、新工种、新岗位群不断涌现，市场对应用型高级技术人　才需求的类型逐渐发生变化，质量要求也愈来愈高。进行　专业群建设。群内各专业可通过共享资源平台，围绕产业　链或岗位群的通用知识和技能实施教育教学，有利于学生　掌握行业产业链或产业集群相近岗位群的通用知识和技　能，相近相关专业的学生在共享的实习、实训体系环境中　学习，有利于熏陶学生的行业企业文化，实现“宽基础”和　“够用”的专业培养理念。在这样的环境下实施专业人才培　养，有助于提升学生对产业升级或岗位迁移的适应能力，　提高学生的就业能力。　３．３有利于师资素质结构的优化　教学团队既是专业群共享资源的一部分，又是实现共　享资源效益最大化的组织和执行者。教学团队建设对专业　或专业群的建设水平起着决定性的作用。高职院校推行专　业群建设，对教师的要求既不同于学科性高等教育．又有　别于高职教育一般的“双师型”，要求教师既要有宽厚的专　业群基础知识和丰富的岗位群一线实践经验，还要有产业　集群发展的视野。“双师型”教学团队建设，主要以适应对　不同专业学生相近岗位群基本技能培训的需要，专业群教　学团队建设，除了以适应对不同专业学生相近岗位群基本　技能培训的需要之外，还要以适应群内所有专业的专业群　基础知识教学需要。因此，高职专业群的建设必须构建一　支更高素质的专业群教学团队。所以，高职院校推行专业　群建设有利于促进教师终生学习理念的养成，有利于优化　师资的综合素质结构。　３．４有利于形成专业群体优势，促进专业人才培养质量的　提高　１９９９年１月１３日国发［１９９９］４号《面向２１世纪教育　振兴行动计划》中明确指出，“高等职业教育必须面向地区　经济建设和社会发展，适应就业市场的实际需要，培养生　产、服务、管理第一线需要的实用人才，真正办出特色”。着　眼于地方经济社会的发展，培养面向生产、服务和管理第　一线需要的高技能实用人才是高职教育肩负的使命。进行　专业群建设，必然要求学院根据自身的办学条件与区域地　方产业链对接进行专业建设ｐｌ，相近相关专业可共享平台　资源，可以避免相近专业建设的重复投人，专业建设投入　的人力、财力成本大大降低，有利于将有限的财力投入到　专业教师的培养和实践（训）教学基地的建设，有利于学院　集中精力强化课程、教材等教学资源的内涵建设，夯实办　学基础，形成专业群体优势，提高人才培养质量。　４　清远职业技术学院食品药品系专业群建设的实践　与体会　食品药品系面向清远及周边区域食品和药品行业，目　前已开设有五个专业。现已建成一个以生物制药技术专业　为龙头、对接药品行业产业链的“药品专业群”。该专业群　由生物制药技术、药物制剂技术、药品经营与管理、药品质　量检测技术四个专业组成。群内已实现了相关专业共享的　行业通用知识课程平台，正在建设并将实现以生物制药生　产性实习（训）基地为载体的专业群共享实习（训）资源平　台，组建了专业群教学团队，实现了专业群师资的共享。该　专业群正在积极构建专业群共享资源平台．努力夯实内涵　６９　第３期　戴必胜冯小军　高职院校专业群建设　进专业群之间的协调和健康发展。　总第２３期　建设。食品药品系面向食品行业目前已开设了食品生物技　术一个专业，为了加强专业群建设，食品药品系正在以药　品专业群建设为先导，积极构建与清远及周边区域食品产　通过食品药品系专业群建设的实践，作者有下列五点　体会与大家共同探讨。　业链对接的“食品专业群”。　食品与药品虽属于两个不同行业领域，但其行业产业　链之间有许多共性。食品药品系将充分利用它们的共性，　专业设置应依据生产链岗位群类型，专业课程内容的　选取应源于岗位知识能力要求，专业课程设置应依据学科　性知识技能原理结构体系，专业课程体系的构建应依据专　业对应的岗位（群）工作过程。　专业群构建的核心内涵是以实现教学资源最大共享　以药品专业群的教学资源为基础，结合食品产业链对高技　能人才需求，拓展食品类新专业，并以食品生物技术专业　为龙头推动食品专业群发展，围绕食品药品两个专业群之　间的相近相关专业（或方向）进行实践，探索食品专业群和　药品专业群之间跨群式共建专业，例如将食品质量检测与　为原则，不受学科性、行业性限制；构建专业群应以可构建　共享资源平台为依据，以重点专业为龙头，组建与区域经　济产业集群产业链对接的相关相近专业。　药品质量检测进行整合，将药品质量管理与食品经营与管　理进行整合，建设跨食品和药品两个不同专业群、不同行　业领域、可实现最大限度资源共享的食品药品质量检测技　术和食品药品经营与管理专业（见图１）。这种群际专业是　联系专业群之间的纽带，可实现群际之间的资源共享，促　专业群建设应该借助成熟专业群平台带动相关专业　群建设，在有限资源条件下实现多个专业（群）携手快速发　展，形成专业群链。　专业群的发展应该根据区域市场产业结构发展形势，　进行调整、整合和重构，沿着专业群集群方向进行建设。　［二三至至至三］翥　瑟　鑫　［二三至至　三］赛　禽　品　囊　　痔ｑ蓁　　纛蘩　簦　羹　譬　复　茄　羹　麓　箕　荔　工　竖　蘩　图１食品药品系专业建设示意图　７０　第５卷　清远职业技术学院学报　２０１２正　面向行业产业链核心岗位（群）建设重点专业，以重点　机构。专业群之间仍然可以在实现教学资源共享原则的前　专业为龙头构建专业群；面向区域产业集群链打造重点专　业群，以重点专业群为依托发展专业集群；面向产业集群　相近相关岗位群拓展专业方向，构建跨专业群桥梁专业，　实现相关领域专业群资源共享，推进学院专业集群协调快　速发展。　提下，进行部分专业的整合，组建跨专业群的群际专业，构　建专业群之间的桥梁。群际专业可共享不同群的教育资　源，群集专业也是构建专业群之间共享资源平台的桥梁。　群际专业一般设有２个或２个以上的专业方向。　高职院校可以跨系部以实现教学资源共享为原则，推　行学院级网络式专业群链建设，构建以共享资源平台为内　５　对专业群建设的探讨性建议　专业群建设首要的是对接市场产业链，这是高职办学　的历史使命，在构建专业群之前，必须对市场行业产业发　涵，以平台资源共享为桥梁的纵横交错的、相关相近专业　之间紧密联系在一起的空间专业群链网络，形成整个学院　展非常清晰，特别是区域社会经济发展形势。　专业人才培养的一种新的育人组织结构。　新开设独立的专业，最好是对接行业产业链的关键岗　位（群），即行业产业链中主要的、技术含量较高的岗位　（群）、对行业发展起着举足轻重作用的关键岗位（群）。这　参考文献：　样的专业生命力较强，具有相对的稳定性和一定的产业适　应性，可作为重点专业进行建设，亦可谓“长线专业”。其人　才培养服务面向覆盖的产业链岗位可适当放宽。随着产业　【１】１　应智国．论专业群建设与高职院校的核心竞争力Ｕ】．教育与职　需求发展，这样的专业适宜拓展新专业，并宜作为“龙头专　业，２００６，（１４）：３３—３６．　业”构建专业群。　【２】于国庆．从经济学的角度探析高职院校的专业群建设Ⅱ】．辽宁　专业群的构建应首先选好“龙头专业”，并以“龙头专　高职学报，２００９，１１（０５）：１９—２０．　业”为主体，面向行业产业链逐步拓展组建相关专业；或根　ｐ】钱结海．对高职院校专业群建设几个问题的思考【Ｊ】北京城市　学院学报，２０１０，（０５）：６２－６５．　据行业企业产业发展需求，对已有的独立专业进行比较分　析，找出相近相关专业进行组建。　专业群是高职院校专业建设的一级集合体教学组织　Ｓｔｕｄｙ　ｏｎ　Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　Ｇｒｏｕｐｓ　ｏｆ　Ｈｉｇｌｌｅｒ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ＤＡＩ　Ｂｉｓｈｅｎｇ　ＦＥＮＧ　Ｘｉａｏｊａｌｌ　（１．Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　ＦＯＯＤ　ａｎｄ　Ｄｒｕｇ　ｉｎ　Ｑｉｎｇｙｕａｎ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ，Ｑｉｎｇｙｕａｎ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ　５１　１５１０，Ｃｈｉｎａ；２．Ｄｉｖｉｓｉｏｎ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｑｉｎｇｙｕａｎ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ　５１１５１０，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂｙ　ｄｅｅｐｌｙ　ｄｉｓｃｕｓｓｉｎｇ　ｔｈｅ　ｍｅａｎｉｎｇ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｇｒｏｕｐｓ，ｔｈｅ　ｐａｐｅｒ　ａｎａｌｙｚｅｓ　ｔｈｅ　ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ　ａｎｄ　ｓｉｇｎｉｉｆｃａｎｃｅ　ｏｆ　ｃａｒｒｙｉｎｇ　ｉｔ　ｏｕｔ　ｉｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ．Ｔｈｅｎ　ｔｈｅ　ｐａｐｅｒ　ｓｔｕｄｉｅｓ　ｔｈｅ　ａｓｓｕｍｐｔｉｏｎ　ｏｆ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｓｕｂｊｅｃｔ　ｇｒｏｕｐｓ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｍａｊｏｒ　ｏｆ　ｆｏｏｄ　ｓｃｉｅｎｃｅ　ｉｎ　Ｑｉｎｇｙｕａｎ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ．Ａｉｍｉｎｇ　ａｔ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｇｒｏｕｐｓ　ａｎｄ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｓｅｔ　ｕｐ　ｎｅｗ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｉｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ，ｔｈｉｓ　ｉｓ　ａ　ｐａｐｅｒ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｐｅｒｓｏｎａｌ　ｖｉｅｗ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｃｏｎｃｅｐｔ　ｏｆ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｇｒｏｕｐｓ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｄｉｆｅｒｅｎｔ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｓｐｅｃｉａｌｔｉｅｓ，ｄｉｆｅｒｅｎｔ　ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔｓ，ａｎｄ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ　ｈｉｓｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ，Ｔｏ　ｃｏｎｓｔｕｒｃｔ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｇｒｏｕｐｓ，Ｉｎｔｅｒｇｒｏｕｐ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ，Ｃｌｕｓｔｅｒｓ　ｏｆ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｇｒｏｕｐｓ．　７１