阳光总在风雨之后

“阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中，阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”，这首歌总是让我心潮澎湃，当我一听到这首歌时，就会又勾起那个令人难以忘怀的回忆。

立夏过后，天气似乎燥热了很多，透着一点闷热的空气，让人觉得似乎要下雨。下午，我像往常一样来到班级上课，在课前点名的时候，我突然发现少了班长小宣同学，便问学生：“今天班长怎么又旷课了！”学生们回答：“他这几天闹情绪了。”怪不得这几天他上课时总是魂不守舍、心事重重。课后，出于职业的敏感性，我向班主任询问了他的情况，班主任也表示早就注意到了这个问题，她说：“我前段时间发现他有问题时，已经和他沟通了好几次了，他总是不爱说话，并且有一天还理了一个怪异的发型，他的反常表现让他妈妈伤心不已。马上就要中考了，他可是我们班级的班长，这样的表现势必影响班级的士气。”班主任还告诉我，已经去他家家访了几次，但仍然不知道他为什么有这么反常的表现。我听了此事后，决定尝试打开他的心扉，找寻他闹情绪的真正原因。于是，我跟他妈妈取得了联系，并说明了事由，让他接听我的电话，但他立刻拒绝了。于是我和班主任决定，如果三天内他还是这个状态，我们就要去他家再进行一次家访。三天过后，班主任告诉我，他妈妈打电话来倾诉：他现在把自己关在房间里，饭也不怎么吃。我和班主任听后很焦急，决定晚上去看看他。到他家后，他还是把自己关在房间里，我试探着让他开门和我沟通一下，但是他拒绝了。之后我告诉他只和他谈几句话，会一直等到他开门为止，后来他不情愿地打开了门。我首先不正面问他怎么了，而是跟他聊起了班级同学都十分想念他，并希望他重新回到班集体中，他仍旧没有什么回应，于是我提议到外面走走，他答应了，我决定利用这个机会和他好好沟通一下。果然他打开了心中郁闷已久的话题：原来他参加了提前批考试，但没能选上，觉得特别没有脸面。找到了症结所在，我告诉他，人的成长过程不是一帆风顺的，总有起和落、失败和成功，鼓励他应从失败、挫折的泥潭中走出来，砥砺前行，他听了我的劝导后，陷入了沉思。在半个小时的交流中，他终于放下思想包袱，告诉我他明天会去上学，也会重拾信心、继续努力。在之后的日子里我一直都在关心他、鼓励他，他很快回到了之前的样子，最后，在中考中，他如愿考上了理想的学校。

这个学生为何开始会对家长和班主任产生排斥呢？答案就是学生青春期的承受能力薄弱，无法面对失败和挫折，相信有很多家长和教师都碰到过类似的情况，家长们蒙了，为何原来听话、可爱的孩子不听训导了？我们应该如何教育这样的孩子呢？可以从以下几个方面着手。

1.寻根问源、查找原因

教师要仔细观察学生的反常表现，找出反常的原因和逆反心理根源是解决学生思想问题的核心所在。如果教师看到学生有反常行为而一味地去批评或强势压制，效果可能适得其反。

2.平等对待，以理服人

当发现学生有逆反心理和异常行为后，教师应采取宽容、包容的态度，耐心地与学生沟通、交流，并以平等的身份与其交谈，以理服人。

3.展现教师的人格魅力。

榜样的力量是无穷的，教师的个人魅力是学生成就个人成长的典范。教师平时要用自身人格魅力去推动德育教育的发展进程，促进学生健康快乐地成长。学生会在教师人格魅力的感召和引领下，不断走向成熟。

学生的逆反心理和经受挫折是其成长阶段中的一片乌云、一块阻碍前行的绊脚石。相信在教师的积极疏导下，学生会及时纠正不良的情绪，摆脱挫折和失败的缠绕；相信 “阳光总在风雨之后”，挫折、风雨能使人磨炼，助人成长；相信学生能在明媚的阳光下重新鼓起勇气、奋发有为、茁壮成长。