Unit 6 Whose gloves

沙河小学 颜超

一 教材简介:

本课的内容是：“寻找物主”，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能进行交谈，还要求学生能用形容词big，small，long和 short来描述物体。在这几个形容词前还有表示程度的如：so，too等词，so是“那么”的意思，too作“太„”，“太„以致不„”的意思。可以用教学图片、投影和事物，组织学生开展学习活动和游戏。

二、设计思路:

本课主要围绕The„is too„ , Try this one on句型展开的一节活动式英语教学课，通过听做、说唱、玩演、读写等活动的设计，让学生一边玩一边学。教师充分设置各种教学场景，营造浓厚的口语氛围，突出“以学生为主体”的教学思想，最后延伸环节中“时装表演”的设计不仅提高了学生的口语能力，把整节课推上了高潮. 三、教学目标 1、认知目标：

（1）.能听懂、会说、会读和会拼写单词big. small. long . short . （2）.能正确地听、读单词a pair of jeans .a pair of gloves。 （3）.能听得懂、会说和会读日常交际用语The is /are too„ Try this one/pair on 。能初步运用Whose 来进行简单问答，回答××’S。

（4）.初步理解掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词用时的一致关系。

2、 能力目标：使学生能熟练地应用本课所学的语言知识，进行日常交际，形成综合运用语言的能力。

3、 情感目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。 四、教学重难点

能掌握big small long short四个四会单词,并能认读The„is too„ , Try this one on句型，进行对话练习。 五、教学理念:

“兴趣是最好的老师，”在语言教学中,教师要根据语言,语言学习者以及他们的认知,年龄和情感特点,设计出符合他们的教学方法.培养小学生具有以听,说能力为主的初步交际能力,培养学生在真实生活中运用外语的能力,是小学英语教学的最终目的。 六、教学方法：

1、交流展示教学法：通过设计情景，采用多种多样的活动，围绕参加“时装秀” 这一内容，把书本知识融进活动中，让学生在活动中不断地吸收，内化所学知识。

2、 精讲点拨教学法：本课通过实物的演示，让学生试穿服装，去体会big. small. long. short的含义，让学生进行整体感知，从而学会说Try this one /pair on .

3、小组合作教学法：本课将通过实物（服饰、其它物品等），创设出一些语境，让学生体验语言的真实，自然及语言的交际功能。 七、教具准备：

1．教具准备：多媒体课件，实物，图片等。

2．板书准备：黑板上预先写好课题：Unit 6 Whose gloves? 八、教学过程 Step1、Warming up.

1、Greetings：T： Good morning /afternoon ，boys and girls

Ss: Good morning/ afternoon,teacher.

2、Free talk.

(1)、Hello. / What’s this in English? (2)、What’s in the box？

设计意图：【好的开始是成功的一半,教师用自然亲切的语言与学生进

行情感交流，拉近与学生之间的距离，营造了浓厚的英语氛围，激起了学生的兴趣，引导学生乐于用英语开口说话。为以下教学打好情感基础。】

3 Sing a song 《Hello！ How are you?》（配上动作） 设计意图：【吟唱歌曲，让学生先动起来，在歌曲中进入英语教学的

状态，创设一种轻松愉快的课堂气氛，起到“课伊始，趣亦生”的效果。】

Step2、Presentation and practice.

1、向学生引见四位穿着打扮奇异的新朋友，David, Mike, Helen,

Nancy。（戴着不同头饰的四位朋友分别穿着特大的外套、特小的茄克衫、过长的连衣裙、过短的短裙），由新朋友自我介绍，与同学们互相问候。

设计意图：【创设大情境:学生见到新朋友，情绪高涨，对他们的穿着

打扮充满好奇心，为新课的教学埋下伏笔。】 Sing a song: “《colour song》” （表演唱）

设计意图：【看见新朋友的愉悦心情，通过一首轻松活泼带有表演性

质的歌曲表达出来，活跃了课堂气氛，并使学生的情感得到了充分的体现。】

2、Teaching the words.

T: (出示图片) 长颈鹿高高 tall, tall, tall .

小绵羊矮矮 short, short, short. 小肥猪胖胖 fat, fat, fat . 小猴子瘦瘦 thin, thin, thin.

( Ss say it together. 拍着手唱读。)

T: (出示图片) Class, look at this picture. What’s this in English?

Ss: It’s an elephant.

T: Good. Let’s talk about the elephant using the words “big, small, long, short”. (出示大象图) Please think it over, let’s chant together

鼻子长长long, long, long 尾巴短短short, short,

short

身体大大big, big, big 眼睛小小small, small, small

设计意图： 【Chant简洁明快，节奏感强，生动形象易记，深受儿

童的喜爱。抓住Chant 这一独特的形式和风格，用其促教促学，寓教于乐， 收到了很好的教学效果。】

T: OK, today we’ll learn how to write these words. (T示范教学big 的书写，S１充当小老师教学small的书写，小组内完成long、short的书写。最快最好的小组将获“最佳合作奖”。) 设计意图：【通过形式多样的教学方式，体现了学生在这一活动中的

主体地位，贯彻了以学生发展为本的教学新理念；同时采用小组合作方式，以优带差，共同促进。】

3、Teaching the sentence “The „ is too „ .” (1) Play a game:“Where’s David?”

T: Excuse me . I can’t find David. He is wearing a coat. The coat is too big.

Ss:（穿插chant）David, David, can’t see David.

Find, find, let’s find. David, where are you? David: Hi, I’m here.

(同法找出Mike, Helen, Nancy.)

T: Look at their clothes: The coat is too big. The jacket

is too small. The dress is too long. The skirt is too short.

(2) Play a game: “击鼓传花” Using the sentence “The „ is too„ .”

（听音乐传衣服，当音乐停止，利用句型“The „ is too „ .”来描述手中的衣服，以此来巩固操练句型。）

4、Teaching the sentence “Try this one on .”

T: David , come here , please . The coat is too big . Do you like a new one ?

David: Yes.

T: Try this one on . （帮David重新换一件外套）Oh, you’re smart.

David: Thank you.

T: Try this one on . （出示句子卡片带读）

拓展练习；（根据学生身着的衣服，利用两个新句型，采用小组内开火车形式，分小组展开谈论。如：The coat is too big Try this one on .）

SA: Hello , Mike . The jacket is too small . Try this one on.

Mike: OK.

SA: Oh , you’re nice . Mike: Thank you .

设计意图：【以上两个环节，通过学生喜爱的各种游戏，充分调动学

生的学习兴趣，加强其听、说句子的能力，使学生在乐中学、学中乐，达到了以疑启学、以思导学、以练展学的目的。】 Step3、Consolidation.

1、 Listen and repeat

2 、If you like some sentences you can stand up and read them。

3、请学生自由搭配,穿上各种大小不一的服装进行“时装秀”,让他们一个一个出场,让学生用英语作出评价.说的好的小组获胜. 设计意图：【这个活动有利于启发学生的思维，培养学生的想象力、

创新能力和合作精神，在学习英语的同时，给学生提供展示其他才能的机会。】 Step4、Homework.

1 让学生回家练说句型

2 Sing a song 《Goodbye》结束本节课. DESIGN:

Unit 6 Whose gloves?

The „ is too „

jacket coat skirt tall big short dress small

教后反思：

本课教学，以新课标理论为指导思想，根据四年级学生的特点，创建了三案六环节课堂教学模式，较充分地运用了实物、卡片、课件等英语课程教学资源，并以游戏、竞赛、歌曲、舞蹈等形式，为学生提供了大量真实的语言环境和充分的语言实践机会。采用听做、说唱、玩演、读写的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，重在培养学生对英语学习的兴趣。特别是本节课游戏及单词教学形式的安排，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使简单的教学内容变得生动活泼。本节课围绕“时装秀” 展开活动，让学生自己挑选衣服，精心打扮，并给以评价，在真实的情景中，教学层次分明，过渡自然，紧扣教学内容，使学生在真实的情景中直观学习，加深印象，激发学习兴趣，培养他们学习英语的积极态度，启迪思维，使他们成为学习的主体，并在学习中受到了美的教育。使课堂教学一次次推向高潮。

统观一节课，给我印象最深的是“时装秀” 的设计，不仅轻松

愉快地深化了新知，而且让学生在学习中受到了美的教育。课堂教学好比是演一出戏，而一处好戏的高潮往往是尾声，“时装秀”的安排使结尾成为一堂课的“高潮”和“点睛之笔”，使学生回味无穷，从而达到事半功倍的效果。