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一、指导思想
“国培计划（2014）—安徽省中小学校‘留守儿童之家’管理者网络研修与校本研修整合培训项目”是贯彻省教育厅省财政厅《关于组织实施安徽省“国培计划（2014）”项目的通知》（皖教师【2014】8号）要求，促进教师教育改革，服务基础教育的重要举措。本项目旨在利用远程培训帮助教师解决教育教学中的实际问题，提高教师教育教学水平，培养教师远程学习能力，促进优质资源共享。为确保安徽省“留守儿童之家”管理者网络研修与校本研修整合培训项目取得实效，更大程度帮助教师解决教育教学、“留守儿童之家”管理中的实际问题，提高教师教育教育和管理水平，同时结合我省“留守儿童之家”特点、管理者队伍特点，特制定本学科辅导方案。
二、目标和任务
（一）目标分解
采取网络远程学习与专家巡回指导结合、网络研修与校本研修相结合、虚拟学习与现场实践相结合的混合式学习方式，对1400名初中、小学“留守儿童之家”管理者进行80学时的网络研修、40学时的网下现场实践和校本研修的专家巡回指导。围绕“留守儿童的有效教育与管理”主题，通过网络研修与校本研修整合培训，实现如下目标：
1、提高“留守儿童之家”管理者的理论素养，激发管理者的职业发展动力。
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2、明确《中小学教师职业道德规范》的要求，贯彻落实《教育部等5部门关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见》。
3、根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》的要求，明确初中小学留守儿童心理健康教育的重点，有效实施心理关爱和心理疏导；掌握中小学留守儿童心理发展特点和心理咨询理论；掌握心理咨询的基本方法和技能；了解和掌握“留守儿童之家”的建设和管理方式。
4、依托网络研修社区，创新教师网络研修模式，建立校本研修常态化运行机制，提升中小学留守儿童心理心理健康教育校本研修与行动研究的能力。
5、养成良好的网络研修习惯，提高远程学习能力，促进教师专业持续发展。 （二）任务分解：
1、学员围绕观看《师德修养与心理健康》和《农村留守儿童心理辅导策略》等课程资料，了解心理健康教育有关专业知识和前沿理论；掌握“留守儿童之家”管理相关技能。
2、学员通过交流平台的各项交流活动，积极参与学员互动、师生互动，解决辅导问题和管理困惑，提高教师的教研能力和心理辅导能力。
三、学员学习活动具体安排表
1、2014年10月20日 远程培训开班；
2、2014年10月20日——10月26日 参加区域培训者开展的远程培训技能训练活动；加入区域qq群，熟悉区域学友；登录学习平台，开展自主选学，完善个人信息；理解项目实施方案，明细考核要求；模块一课程的学习；积极参与教师工作坊活动；关注研修社区动态；
3、2014年10月27日——11月3日 模块二课程的学习；积极参与教师工作坊活动；撰写研修日志；参与专家在线答疑活动（或观看活动实录）；关注研修社区动态；
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4、2014年11月4日——11月10日 模块三课程的学习；完成学科作业，积极开展作业互评；积极参与教师工作坊活动；撰写研修日志；参与专家在线答疑活动（或观看活动实录）；关注研修社区动态；
5、2014年11月11日——11月17日 模块四课程的学习，完成学科作业，积极开展作业互评；积极参与教师工作坊活动；参与专家在线答疑活动（或观看活动实录）；参与区域组织的现场实践活动，积极在线提交学习心得、展示研讨活动成果；关注研修社区动态；
6、2014年11月18日——12月10日 参与区域组织的现场实践活动，积极在线提交学习心得、展示研讨活动成果；参与校本研修，提交研修活动案例资源；参与专家巡回指导活动；关注研修社区动态；
7、2014年12月11日——12月31日 参加总结评优工作。
四、辅导团队成员介绍、具体分工
1、辅导团队成员
姓名 王传旭 王 艳 方 欢 王国松
2、辅导团队成员分工 首席专家：
（1）主持培训方案的研制，确定课程设置；明确主题，设计项目培训生成性资源开发整合方案。
（2）指导学科专家团队制定学科辅导方案、设置学科讨论题、编写学科培训简报。
单位 安徽广播电视大学 安徽省淮南第一中学 马鞍山二中 合肥市肥西县三河清平中学 备注 首席专家 组长 组员 组员 3
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（3）指导学科专家团队组织集中辅导答疑、布置学科作业、设置网下研讨主题。
（4）指导学科专家团队和区域培训者开展岗位实践研修活动，共同探讨教师工作坊建设的模式与方法。
（5）指导学科专家团队形成学科培训总结、形成学科培训生成性资源库，指导项目办开展训后学科跟踪指导工作。
学科专家：
（1）拟定学科辅导方案，并及时提交至项目执行办公室。
（2）通过学科教师工作坊发起网络教研活动，每天在线值班，引领学员积极参与网上互动交流，并点评、回复、梳理学员在交流区的发言。及时将“问题单”进行汇总梳理，形成“问题包”，每人负责二期项目简报。
（3）在网上定期发布导学公告，如学习方案、学科教学改革以及课程辅导材料等。
（4）根据研修进度，组织并主持学科集中答疑活动。 （5）参加项目组织开展的“巡回指导”活动。
（6）编辑学科简报，内容包括解答学员关注的共性问题、重难点问题，典型案例评析，前阶段学习的总结与反馈，下阶段学习的引领等。
3、在线值班时间安排 王 艳：周三、周六 方 欢：周一、周五 王国松：周二、周四 周日均在线
要求：在线值班专家每天在线至少两个小时，其他专家相应在线。 4、集中辅导答疑时间安排： 时间 10月28日 方式 主持人 参与者 方 欢、一名优秀备注 首席专家、学
1、集中“问题包”问王 艳 4
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题，做专门解读 11月4日 2、展示学员实践案例或图片 11月11日 3、在线现场解答学员提出的问题 时间：上午9：00-11：00
王国松 方 欢 的区域培训者 王国松、一名优秀的区域培训者 方 欢、一名优秀的区域培训者 科辅导专家、区域培训者、学员 五、学科论坛特色板块设置：
1、特色图片展示
一名合格的“留守儿童之家”管理者，需要一定的实践经验做积累，实践工作中的典型案例分享，提升自己也能给他人借鉴，让我们的留守儿童之家管理者工作走向更加良性和积极的方向，学员选取一张自己亲身参与的、最能反映留守儿童之家管理特色的图片，附详细时间地点人物事件说明，上传分享。
（1）“留守儿童之家”特色管理图片。
（2）“留守儿童之家”管理中里遇到的典型的人物事件。 2、教师工作坊
（1）每个班级至少建立一名优秀教师工作坊。 （2）工作坊可以有日志、图片、资料等栏目。
六、研讨主题：
1、线上研讨主题：
（1）当前留守儿童的形成原因及留守儿童数量变化有哪些新趋势？
（2）探讨留守儿童与普通青少年的共性特点和自有特点有哪些？他们身上的积极点是什么？如何发挥留守儿童的同伴教育作用？
（3）结合当前形势讨论：学校“留守儿童之家”管理者采取哪些措施防止留守女童受到侵害？如何加强留守儿童的生命教育？
（4）学校留守儿童之家管理者如何强化儿童监护人责任意识、安全意识和教育意识？
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（5）就当前民众普遍关心的留守儿童典型事件，讨论通过怎样的教育让亲情缺失的留守儿童心中充满爱。 2、线下研讨主题：
（1）留守儿童之家管理者如何提升心理健康教育知识和技能？
（2）随着形势的发展，怎样继续借助校内留守儿童之家平台开展更有效的关爱活动？
3、校本岗位实践活动方式：
以网络班级或网络班级的小组为单位，区域培训者牵头，以“留守儿童之家”管理着经验交流、示范展示等方式开展活动，提高管理者的教育管理能力和服务水平。
七、课程作业和主题报告
1、学科作业：请在以下四题中任选一题
（1）提交一份自己或身边老师关爱留守儿童的案例，要求突出对留守儿童关爱活动的具体做法、留守儿童行为的转变等细节。
（2）提交一份留守儿童个体心理辅导案例。
（3）提交一份留守儿童团体心理辅导案例纸质实录，可以包括：留守儿童生命教育、青春期教育、性心理教育、留守女童自我保护、自信心培养、厌学心理、社会交往能力欠缺、网络成瘾等方面相关内容。
（4）请结合学校“留守儿童之家”实际情况，谈谈你在留守儿童管理工作中遇到的问题和困惑，并提出你解决问题的设想。
要求：（1）撰写要求：字数：在1000-3000字之间。应是自己亲历，严禁网络下载。 （2）提交时间：2014年10月28日24点前提交。 2、主题报告：（任选一题，题目自拟）
（1）请以一个具体案例说明“留守儿童之家”管理者培训的重要性。
（2）请从积极心理学的角度来看留守儿童的身上的闪光点，如何让其积极发挥。 （3）当前留守儿童管理亟待解决的问题及处理策略
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提交时间：2014年11月4日24点前提交。
八、学科简报编制安排
第一期：王 艳（10月15日） 第二期：方 欢（10月22日） 第三期：王国松（10月29日） 第四期：王 艳（11月 5日） 第五期：方 欢（11月12日） 第六期：王国松（11月18日）
寄语：亲爱的学员们，让我们一起全情参与到“留守儿童之家”管理者网络研
修和校本研修整合培训项目中去，积极学习，积极思考，相互学习和交流，在这块属于我们自己耕耘的园地里收获实效。这里不仅有专家学者们的课程资源，更有我们每位参加学习者的足迹。在这里能够使我们每个人得到温馨的安抚，更需要每个人释放出更多的“正能量”，作为“留守儿童之家”的管理者，我们有责任和能力通过自己的能量释放去感染和打动更多的孩子们。愿通过此次“留守儿童之家”管理者培训，发挥集体的力量，集思广益，让管理者充满着智慧、热情和干劲！愿通过“留守儿童之家”活动阵地，播撒爱的阳光，让每一朵“留守之花”幸福绽放！愿我们的人民生活更加和谐美好，伟大祖国更加繁荣强大！
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